As tecnologias digitais da informação e comunicação têm despontado novas características na estruturação social, apresentando modificações na busca por adaptar-se aos novos modos de organização, destacando-se a virtualização. Hoje a maioria das instituições possui sua página na internet e muitas ações ocorrem on-line. Contudo, os processos de integração das tecnologias digitais da informação e comunicação nas culturas, seguem sendo tema urgente de investigação, em especial no campo educacional. Propõe-se, aqui, refletir sobre os modos e espaços educativos (formais, não-formais e informais), e suas relações com a web. Autores como Lévy, Libâneo, Sancho, Moreira e Monteiro são alguns dos referenciais que auxiliam a elaborar reflexões sobre as características dos processos educativos no contexto da web. Eles nos trazem elementos distintos que nos guiam pela cibercultura, pelos conceitos e modalidades educativas e pela constituição social atual. Um olhar sobre suas teorizações nos permite compreender que as mudanças nos modos de organização social têm desvelado a urgência por mudanças nas ações educativas e, especialmente, nos lugares educativos. Assim, as reflexões movem-se em direção de uma nova compreensão sobre fazer educação em tempos em que as tecnologias digitais da informação e comunicação estão integradas cada vez mais às culturas nas sociedades.Digital information and communication technologies have developed new characteristics in social structuring, presenting changes in the search to adapt to new modes of organization, especially virtualization. Today most institutions have their website and many actions take place online. However, the processes of integration of digital information and communication technologies in cultures continue to be an urgent research theme, especially in the educational field. It is proposed, here, to reflect on the educational modes and spaces (formal, non-formal and formal), and their relations with the web. Authors such as Lévy, Libâneo, Sancho, Moreira and Monteiro are some of the references that help to elaborate reflections on the characteristics of educational processes in the context of the web. They bring us distinct elements that guide us through cyberculture, educational concepts and modalities and the current social constitution. A look at their theorizations allows us to understand that changes in the modes of social organization have unrelated the urgency by changes in educational actions and, especially, in educational places. Thus, reflections move towards a new understanding of education at a time when digital information and communication technologies are increasingly integrated into cultures in societies
