Neste artigo, discutimos a importância do construto crenças, seu conceito e características, destacando a importância das crenças na formação reflexiva de
professores de línguas. Ressaltamos, através de uma discussão das relações entre
crenças, experiências, contexto e a prática do professor, a importância da reflexão
acerca das crenças e suas implicações para o processo de formação de professores. Duas
implicações podem ser levantadas a partir das discussões aqui propostas: a primeira
refere-se à influência que as crenças e experiências anteriores de aprendizagem podem
exercer sobre a prática pedagógica do professor, baseado em Johnson (1994), Richards e
Lockhart (1996) e Zeichner (1983, 1999); e a segunda trata do papel do contexto de
ensino como uma força que interage com as crenças do professor e, conseqüentemente,
com sua prática docente. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTIn this article, we discuss the importance, concepts, and characteristics of beliefs,
highlighting their significance for reflection in language teacher education, by
presenting a theoretical review of studies on the relationship between beliefs,
experience, context, and teacher practice. The assumptions presented call attention to
the importance of the construct and implications for language teacher education: first,
that experiences and beliefs affect teachers´ actions, according to Johnson (1994),
Richards and Lockhart (1996), and Zeichner (1983, 1999); and second, the contexts in
which teachers operate interact with their beliefs and consequently with their teaching
practices
