Este artigo discute alguns resultados de uma pesquisa de mestrado que investigou as percepções de professores de Matemática, sobre resultados de Avaliações Externas num contexto de formação continuada envolvendo o Ensino de Álgebra na Educação Básica. A pesquisa qualitativa, na metodologia investigação-ação, se desenvolveu em um processo formativo com 16 professores. O episódio aqui discutido refere-se a um dos encontros no qual foi analisada uma questão específica de Álgebra da avaliação do Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) e analisadas as problematizações e reflexões que surgiram. Concluímos que, no grupo de professores em formação continuada, o conhecimento específico do conteúdo esteve em construção. Um dos resultados da pesquisa foi que os encontros do processo formativo propiciaram reflexão compartilhada e evolução nos conhecimentos profissionais docentes, especialmente quanto aos conhecimentos pedagógicos
