Machado, Bruna Moretto

Portuguese

Lume 5.8

Evento Salão UFRGS 2021: SIC - XXXIII SALÃO DE INICIAÇÃOCIENTÍFICA DA UFRGSAno 2021Local VirtualTítulo O programa “Ler para Aprender” e seu efeito retroativo noensino de escrita em contexto escolarAutor BRUNA MORETTO MACHADOOrientador LUCIA ROTTAVAO programa “Ler para Aprender” e seu efeito retroativo no ensino de escritaem contexto escolarAutora: Bruna Moretto MachadoOrientadora: Lucia RottavaInstituição de origem: Universidade Federal do Rio Grande do SulResumo: Esta comunicação relata resultados de pesquisa ligada ao projeto “ALinguística Sistêmico-Funcional e a Escrita/Reescrita Acadêmica”. O objetivo éidentificar como o tratamento analítico voltado a textos produzidos em contextoacadêmico pode auxiliar na produção de materiais didático-pedagógicos para oensino de escrita no Ensino Médio. Utilizada como base teórica orientadora dosestudos, a Linguística Sistêmico-Funcional é desenvolvida por Halliday (1994) comuma perspectiva social, pois compreende a linguagem como uma semiótica social. Odesenvolvimento da pesquisa desdobrou-se em distintas etapas: escolha de umgênero textual utilizado para ensinar escrita no Ensino Médio conforme sugestões daBase Nacional Comum Curricular; análise de textos do mesmo gênero, oriundos dobanco de dados que contém produções realizadas na disciplina Leitura e ProduçãoTextual no curso de Letras; leitura e avaliação da evolução da escrita em termos daidentificação das Etapas e Fases (Martin; Rose, 2007a) e dos recursossemântico-discursivos dos sistemas Periodicidade, Avaliatividade e Ideação (Martin;Rose, 2007b). A análise revelou dificuldades de escrita que requerem ensinosistematizado na escola básica, complementado na formação subsequente. Comesse resultado, foi produzida uma proposta didática baseada no programa Ler paraAprender (Rose; Martin, 2012) a fim de gerar efeito retroativo no ensino de escrita noEnsino Médio. Os resultados apontam que as análises semântico-discursivas dogênero textual Apresentação Pessoal viabilizaram a identificação de dificuldadesdurante o processo de escrita em contexto de Ensino Superior e, assim, foi possíveldesenvolver uma proposta didática com novos métodos para utilizar na EducaçãoBásica em busca de melhoras nos níveis de desempenho e acesso à educação. Ascontribuições deste estudo e sua proposta didática incluem o delineamento deestratégias de formação docente para o ensino de escrita em contexto escolar esugerem desdobramentos de futuras pesquisas sobre ensino de Língua Portuguesacomo língua materna na escola básica.Palavras-chave: Linguística Sistêmico-Funcional; Ensino de escrita; Análise textual.

O programa “Ler para Aprender” e seu efeito retroativo no ensino de escrita em contexto escolar

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