Teaching-learning in Physics has been the subject of several researches in
the present day. The discipline becomes increasingly challenging due to the lack of
investment in the school structure of the teaching and vocational training units of the
teachers, which makes the student highly apprentice of the student.
Several difficulties are not taught. However, they can be revealed through
pedagogical practices in the classroom. Thus, they can be studied, diagnosed and
solved.
With the purpose of diagnosing the fast the handles, the work sought to
verify / investigate the existence and the use of didactic laboratories of Physics. They
were established as much as the Political Pedagogical Project (PPP) regarding the
concrete and real physical structure of the private and state schools interviewed in
the municipality of Araguaína-TO. The analysis of the results was carried out in a
negative way, like the preliminary ones of this work, so that it was impossible not to
be related to the use of the experimental experiences in the classroom with a
teaching academic formation.O Ensino-aprendizagem em Física vem sendo tema de várias pesquisas nos
dias atuais. Ensinar a disciplina de Física torna-se cada vez mais desafiador devido
à falta de investimento na estrutura escolar das unidades de ensino e da
qualificação/formação profissional dos professores, o que contribui de maneira
significativa no aprendizado do aluno.Muitas dificuldades no Ensino-aprendizagem em Física vêm sendo apontadas, tanto pelos os professores quanto pelos alunos. Porém, elas podem ser
reveladas através de práticas pedagógicas aplicadas em sala de aula. Assim, elas
poderão ser estudadas, diagnosticadas e solucionadas.
Com o intuito de diagnosticar algumas dessas dificuldades encontradas, este
trabalho buscou-se verificar/investigar a existência e o uso de laboratórios didáticos
de Física. Os mesmos foram constatados tanto no Projeto Político Pedagógico
(PPP) quanto na estrutura física concreta e real das escolas privadas e estaduais
entrevistadas do município de Araguaína-TO. A análise dos resultados obtidos
surpreendeu negativamente as expectativas preliminares deste trabalho, de modo
que foi impossível não relacionar o uso das práticas experimentais em sala de aula
com a formação acadêmica docente
