Artelt, Cordula

Baumert, Jürgen

Julius-McElvany, Nelle

Peschar, Jules

German

Wie ist es um die Schülerinnen und Schüler in ihrer Eigenschaft als Lerner bestellt, wenn sie sich dem Ende ihrer Pflichtschulzeit nähern? Die Antwort hierauf ist von großer Bedeutung, nicht nur weil Schülerinnen und Schüler mit besserem Zugang zum Lernen effektiv bessere Schulergebnisse erzielen, sondern auch weil junge Erwachsene, die fähig sind, sich Lernziele zu setzen und ihr eigenes Lernen zu steuern, mit sehr viel größerer Wahrscheinlichkeit weiterführende Studien aufnehmen und sich zu lebenslangen Lernern entwickeln werden. Die im Rahmen der OECD konzipierte internationale Schulleistungsstudie PISA bietet eine ganz neue Möglichkeit zu untersuchen, wie Schülerinnen und Schüler an das Lernen herangehen und wie gut ihre Leistungen in einigen Schlüsselfächern sind. Im vorliegenden Bericht werden die Ergebnisse dieser Untersuchungen analysiert, wobei insbesondere die Aspekte der Motivation, des Vertrauens in die eigenen Fähigkeiten und der Verfolgung unterschiedlicher Lernstrategien unter die Lupe genommen werden, die insgesamt gesehen die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Schüler bzw. Schülerinnen zu Lernenden werden, die über Selbstvertrauen sowie über die Fähigkeit verfügen, ihr Lernen selbst zu steuern

Proceedings - University of Groningen

Das Lernen lernen:Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen

https://pure.rug.nl/ws/files/33006054/LearnersForLife_GER.pdf

Das Lernen lernen:Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Proceedings - University of Groningen