RESUMEN: La Geografía está pasando por un delicado momento, consecuencia de un
conjunto de factores, tales como la estructura de los planes de estudio, los
contenidos de los libros de texto y el perfil de los docentes, a los que sumar
cuestiones propias del alumnado, como la disminución del interés de estos por
la materia. En este amplio escenario, a pesar de la existencia de metodologías
activas, muchos docentes aún continúan utilizando metodologías tradicionales
basadas en la repetición y memorización de contenidos, dejando de lado la
participación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este
contexto, el presente trabajo, desarrolla una propuesta didáctica en la que a partir
del aprendizaje por proyectos se pretende paliar estas deficiencias. Para ello, se
utilizada el Patrimonio del pantano del Ebro, un Espacio Natural Protegido
cercano, como un “laboratorio” para la didáctica de la Geografía en Bachillerato.ABSTRACT: Geography is going through a delicate moment, as a consequence of a set of
factors, such as the structure of study plans, the contents of textbooks and the
profile of teachers, to which students' own questions can be added, such as the
decrease of their interest in the subject. In this broad scenario, despite the
existence of active methodologies, many teachers still continue to use traditional
methodologies based on the repetition and memorization of content, leaving
aside the participation of students in the teaching-learning process. In this
context, this work develops a didactic proposal in which project deficiencies are
intended to alleviate these deficiencies. For this, the Heritage of the Ebro
reservoir, a nearby Protected Natural Space, was used as a "laboratory" for the
teaching of Geography in High School.Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundari
