La evaluaci?n de la competencia lectora a trav?s del aprendizaje cooperativo en ni?os de quinto de primaria de la escuela Manuel Antonio Bonilla en el Espinal (Tolima)
162 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio se realiza con el fin de entender en detalle, la evaluaci?n de los estudiantes en la competencia lectora, y como esta puede realizarse a trav?s del aprendizaje cooperativo, teniendo como participantes a los estudiantes de grado quinto de la Escuela Manuel Antonio Bonilla de El Espinal (Tolima). La investigaci?n se lleva a cabo por medio de t?cnicas e instrumentos tales como: Caracterizaci?n de fluidez y comprensi?n de lectura (pre-test y pos-test), donde se evidencian los niveles de velocidad, calidad y comprensi?n de lectura de los ni?os participantes, este aspecto deja entrever la forma de evaluar los procesos de lectura y de comprensi?n; aprendizaje cooperativo, en este los estudiantes desarrollan actividades de lectura en grupos de cuatro estudiantes donde se eval?a de manera individual y grupal; observaci?n participante en cuanto a las actividades realizadas en grupo y an?lisis documental. As? se contribuye a la did?ctica de la evaluaci?n y de las competencias lectoras, permitiendo entender los procesos de comprensi?n de lectura y dinamizando la evaluaci?n.
Palabras claves: evaluaci?n, competencia lectora, aprendizaje cooperativo.The present study is carried out with the objective of thoroughly understanding, the evaluation of students in reading skills, and how it can be achieved through cooperative learning, having the fifth grade students from Manuel Antonio Bonilla in El Espinal (Tolima) as participants. The investigation is carried out through techniques and instruments such as: Fluency characterization and reading comprehension (pre-test and post-test), where the speed, quality and comprehension levels of the participant children are shown. This aspect allows foreseeing the way of evaluating the reading and comprehension processes; cooperative learning, where students develop reading activities in groups of 4 students where they are evaluated individually and in groups; participating observation regarding the activities carried out in groups and documentary analysis. This way there is a contribution towards the didacticism of the evaluation and reading skills, allowing understanding reading comprehension processes and empowering evaluation.
Keywords: evaluation, reading skills, cooperative learnin
