Caracterizaci?n del uso acad?mico de las TIC en la ense?anza del ingl?s por parte de los docentes del grado d?cimo del Colegio San Sim?n de Ibagu?, Tolima
101 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n fue elaborado en el marco del programa de la maestr?a
en educaci?n, adscrita a la facultad de educaci?n de la Universidad del Tolima, tiene
como idea central el estudio de la utilizaci?n de las TIC dentro del campo educativo,
particularmente en la ense?anza del ingl?s, y como objetivo principal caracterizar el uso
acad?mico de las TIC en la ense?anza del ingl?s por parte de los profesores del grado
d?cimo del Colegio San Sim?n de Ibagu?. Adem?s de lo anterior, se hace un an?lisis
acerca de las razones por los cuales los docentes hacen o no uso de estas herramientas
tecnol?gicas.
La propuesta referida aqu?, tiene un enfoque metodol?gico cualitativo con t?cnicas de
investigaci?n descriptiva, utilizando el dise?o de un cuestionario. La poblaci?n estuvo
conformada por los docentes de la instituci?n educativa San Sim?n, la cual es de
car?cter p?blico y la muestra integrada por los docentes de ingl?s del nivel de b?sica
secundaria quienes orientan en el grado d?cimo, jornada ma?ana.
Como sustento te?rico la propuesta se fundamenta en la teor?a del aprendizaje
colaborativo con apoyo de mediaciones tecnol?gicas. Aqu? se resaltan las ideas de
Vigotsky (1979) sobre La Zona de Desarrollo Pr?ximo (ZDP), la capacitaci?n docente en
TIC planteada por Corica (2009) y la ense?anza del ingl?s mediada por las herramientas
tecnol?gicas expuestas por Dudeney (2007).
Por otro lado, durante el desarrollo de esta investigaci?n el autor de la misma alcanz? a
identificar las fortalezas y debilidades frente al uso de las TIC por parte de los docentes
de la instituci?n educativa se?alada. Hoy m?s que nunca existe consenso en que las TIC
constituyen una herramienta fundamental e indispensable para la gesti?n, apropiaci?n y
uso del conocimiento en el proceso de ense?anza- aprendizaje en la diferentes ?reas de
la escuela, particularmente en el ingl?s. De ah? la importancia que reviste el dominio de
estas tecnolog?as por parte de los docente, particularmente para el dise?o de las tareas escolares, las cuales constituyen el ADN del proceso de ense?anza-aprendizaje, pues
son las que permiten que el estudiante se apropie del contenido, de los m?todos, de los
medios, y todo aquello que lleve al desarrollo de las competencias previstas por el
docente.
Palabras claves: TIC, educaci?n, aprendizaje, herramienta pedag?gica, docenteThis research project was creating during the Master of Education program, subscribed
to the Faculty of Education at Tolima University, it has as a main idea, the study of ICT
use in the education context, mainly in the English teaching and its main objective to
characterize the useful of ICT in English teaching by tenth grade teachers of the high
school San Simon from Ibagu?; also, its aim is to know the reasons whereby the teachers
use or not these technological tools.
This proposal has a methodological qualitative perspective with descriptive research
techniques, such as the questionnaire design. The population was integrated by the
teachers of San Simon public school. The sample was given by the English teachers of
basic secondary level, who teach in tenth grade during the day morning.
As a theoretical foundation, the proposal is based on the collaborative learning theory
with the support of technological mediations. It is highlighted the Vygotsky ideas (1979)
about, zone of proximal development (ZDP), teacher training in ICT proposed by Corica
(2009) and the teaching of English mediated by the technological tools exposed by
Dudeney (2007).
On the other hand, during the development of this research, the researcher could identify
the strengths and weaknesses of the ICT use in this institution. Today as never, a great
idea exists that ICT are important tools to management, appropriation and use of the
knowledge in the learning-teaching process in different areas of the school, especially the
English one. Hence, the importance of mastering these technologies by teachers, mainly
in the design of tasks, which constitute the DNA of the learning-teaching process; through
those, the students can appropriate of the contents, methods, and everything that guide
the development of competences that teachers consider relevant.
Key words: ICT, education, teaching, learning, pedagogical tool, teacher
