La l?dica como estrategia pedag?gica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los ni?os del grado preescolar del centro educativo Maranatha
137 p. Recurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del trabajo de investigaci?n formativa realizado en el
Centro Educativo Maranatha de la comuna dos de la ciudad de Ibagu?, el cual involucra
el estudio cualitativo, de enfoque etnogr?fico, desarrollado en dos fases: en la primera
se realiz? un ejercicio de caracterizaci?n, donde se reconoce el contexto que rodea a los
ni?os de grado preescolar utilizando diversas t?cnicas e instrumentos tales como
cuestionarios, entrevistas, observaci?n (participante y no participante), indagaci?n
documental, diarios de campo, entre otras; evidenciando de esta manera una
problem?tica susceptible de ser intervenida para su mejoramiento. En la segunda fase,
se realiza la intervenci?n de la problem?tica detectada, est? se realiza mediante el
Proyecto Pedag?gico de Aula ?Juego, me divierto y aprendo? el cual involucra a los
estudiantes, docentes, directivos y padres de familia del grado preescolar; dicha
intervenci?n se realiza mediante actividades integradoras dirigidas a cada uno de los
agentes educativos.
El Proyecto Pedag?gico de Aula implementado se basa principalmente en el desarrollo
de estrategias l?dico-pedag?gicas, las cuales crean un ambiente de alegr?a y disfrute
frente al proceso de formaci?n infantil, promoviendo as? el fortalecimiento del aprendizaje
significativo en los ni?os, generando la dinamizaci?n del trabajo de aula, haci?ndolos
protagonistas de su formaci?n, buscando el mejoramiento del proceso de ense?anzaaprendizaje
sin incurrir en la rutina obligada del modelo tradicional.
Palabras claves: L?dica, aprendizaje significativo, estrategias pedag?gicas, dinamismo.The following document provides a detail report of the formative research held in
Maranatha Primary School, located in the second commune of Ibague, which involves a
qualitative study with an ethnographic approach, developed in two stages: in the first one
there was a characterization where the researchers recognized the context that
surrounded the kindergarten students using several techniques and instruments such a
questionnaires, interviews, observational study (participant and non-participant),
documentary inquiry, field dairy, among others; it evidences that there is a problematic
eligible for intervention and further improvement. In the second stage, there is an
intervention of the problems identified, it is held through the Classroom Pedagogical
Project: ?I play, have fun and learn? which involves students, teachers, managers and
parents in kindergarten; such intervention is carried out by taking into account inclusive
activities directed to each educative agent.
The Classroom Pedagogical Project, after been implemented, is mainly based on the
development of playful-pedagogical strategies, which create a funny and joyful
environment towards the early childhood education process, promoting in this way the
consolidation of the meaningful learning in children, this in turn stimulates classwork,
making us play the major role in the teaching-learning process without incurring into the
traditional model routine.
Keywords: playful, meaningful learning, pedagogical strategies, dynamism
