La escritura por proceso a trav?s de la estrategia de talleres de escritura para potenciar el pensamiento cr?tico en los estudiantes de aula multigrado.

Abstract

179 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n se desarroll? metodol?gicamente desde la investigaci?n acci?n participaci?n, implementando un enfoque cualitativo, con corte descriptivo; el prop?sito principal fue analizar el impacto del enfoque de la escritura por proceso aplicada en talleres de escritura y c?mo esta estrategia potencia el pensamiento cr?tico en los estudiantes de aula multigrado de la Instituci?n Educativa T?cnica Minuto de Dios Fe y Alegr?a sede Padilla del municipio de L?rida - Tolima. Esta investigaci?n nace de la necesidad de optimizar los procesos de escritura que se identificaron en el aula de clase reconociendo la escritura como una pr?ctica fundamental para que los estudiantes fortalezcan sus competencias escriturales no s?lo en el contexto escolar sino aplicado a su cotidianidad, ya que la implementaci?n del enfoque de escritura por procesos aporta a transformar las pr?cticas de aula en la medida que los estudiantes se apropien de elementos s?lidos frente a la producci?n de texto escrito. Esta propuesta benefici? a un grupo de veinti?n estudiantes de aula multigrado conformada por los grados tercero, cuarto y quinto de la sede Padilla, quienes a trav?s de los procesos desarrollados encontraron un mayor significado a sus producciones textuales, estas pusieron de manifiesto la autonom?a y la criticidad frente a hechos sociales demostrando as? un fortalecimiento de su pensamiento cr?tico. Para la recolecci?n de la informaci?n se emplearon instrumentos como; registros de observaci?n de clase, encuestas, entrevista semiestructurada, y r?bricas; en el marco de la estrategia se desarrollaron talleres de escritura que permitieron desarrollar el objetivo principal de la investigaci?n y dar respuesta a la pregunta a la pregunta problema destacando la importancia de implementar pr?cticas de escritura asumidas desde un proceso y no como un producto. Palabras Claves: escritura, enfoque, escritura por proceso, estrategia, pensamiento cr?tico, aula multigradada, talleres de escritura.The present research was developed methodologically from the participation action investigation, implementing a qualitative approach, with a descriptive cut; the main purpose was to analyze the impact of the writing approach by applied process in writing workshops and how this strategy promotes critical thinking in the multi-grade classroom students of the Minuto de Dios Federacion de Dios Fe y Alegr?a Technical Educational Institution in the municipality of L?rida - Tolima. This research arises from the need to optimize the writing processes that were identified in the classroom by recognizing writing as a fundamental practice for students to strengthen their writing skills not only in the school context but applied to their daily life, since the The implementation of the process writing approach contributes to transforming classroom practices to the extent that students appropriate solid elements against the production of written text. This proposal benefited a group of twenty-one multi-grade students made up of the third, fourth and fifth grades of the Padilla campus, who through the developed processes found greater meaning in their textual productions, these showed the autonomy and criticality to social facts demonstrating a strengthening of critical thinking. For the collection of information, instruments such as; class observation records, surveys, semi-structured interviews, and rubrics; Within the framework of the strategy, writing workshops were developed that allowed to develop the main objective of the research and to answer the question to the problem question emphasizing the importance of implementing writing practices assumed from a process and not as a product. Keywords: writing, approach, writing by process, strategy, critical thinking, multigraded classroom, writing workshops