[SPA] La mayoría de profesionales de la educación está de acuerdo en que un uso único y exclusivo de metodologías tradicionales puede disminuir la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y deteriorar el devenir intrínseco del aprendizaje, obteniéndose un bajo rendimiento académico por parte del alumnado. El objetivo del presente estudio fue determinar si una metodología activa basada en un sistema de evaluación formativa a través de dinámicas de grupo influye en la mejora del rendimiento académico, así como en la creatividad en alumnos de 4º de Primaria. Los participantes fueron 21 alumnos en total; 10 niños (47,6%) y 11 niñas (52,4%) de la Región de Murcia. La valoración del efecto de la metodología mencionada se llevó a cabo utilizando un diseño quasi-experimental, un estudio para un único grupo (Grupo Experimental), donde las variables dependientes son medidas antes y después del tratamiento. Los resultados demostraron una tendencia al alza de las medias de rendimiento académico en el Grupo Experimental. A la luz de los resultados, podemos concluir que este programa pone de manifiesto los efectos positivos de la intervención para la mejora de la creatividad y rendimiento académico. [ENG] Most education professionals agree that an unique and exclusive use of traditional methodologies can decrease the quality of the teaching-learning process but also deteriorate the intrinsic becoming of learning, leading students to a low academic performance. The target of the actual study was to determine if an active methodology based on a formative evaluation system through group dynamics has an influence on the improvement of the academic performance, as well as on the creativity of 4th grade elementary school students. There were 21 participants altogether; 10 boys (47,6%) and 11 girls (52,4%) from the Murcia region. The assessment of the effects of that methodology was carried out using a quasiexperimental design, a study for a unique group (Experimental Group) where the dependent variables are measured before and after the treatment. The results shown an upward tendency to the academic performance measures on the Experimental Group. In light of the results, we can conclude that this program manifests the positive effects of the intervention for the improvement of creativity and academic performanc
