El desempeño de los estudiantes en un problema cuya solución debería ser un número negativo: la influencia del contexto, del lenguaje y del dato sobrante

Abstract

Presentamos los resultados de un instrumento diseñado para estudiar el desempeño de estudiantes del primer año de una facultad de ciencias físico matemáticas ante un problema que involucra números con signo. En este instrumento se planteó un problema de un libro de texto de educación media básica y se encontró que más del cincuenta por ciento no utiliza un signo negativo como se espera que lo hagan. Con el instrumento y las respuestas de los estudiantes analizamos la pertinencia del contexto, la influencia del lenguaje utilizado y la influencia de un dato sobrante