Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την διαπολιτισμικότητα του αναλυτικού προγράμματος και γενικά της εκπαίδευσης. Στη συγκεκριμένη έρευνα χρησιμοποιήθηκε δομημένο ερωτηματολόγιο το οποίο περιλάμβανε 42 ερωτήσεις. Δείγμα ευκολίας 80 εκπαιδευτικών που εργάζονται στην διαπολιτισμική εκπαίδευση συλλέχθηκε για τους σκοπούς της έρευνας. Η στατιστική ανάλυση της παρούσας εργασίας πραγματοποιήθηκε χρησιμοποιώντας το στατιστικό πρόγραμμα SPSS22.0. Από την ανάλυση που πραγματοποιήθηκε βρέθηκε η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών να αξιολογεί την διαπολιτισμικότητα και το αναλυτικό πρόγραμμα σε μέτριο βαθμό. Ακόμα, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αξιολόγησε την συμβολή των νεοελληνικών κειμένων στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε μέτριο βαθμό και τις προϋποθέσεις κατάλληλης εφαρμογής της διαπολιτισμικότητας σε καλό βαθμό. Οι εκπαιδευτικοί με δεύτερο πτυχίο έναντι των εκπαιδευτικών χωρίς δεύτερο αξιολογούν σε μεγαλύτερο βαθμό την διαπολιτισμικότητα και την εκπαίδευση. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί με διδακτορικό έναντι των εκπαιδευτικών χωρίς διδακτορικό αξιολόγησαν σε μεγαλύτερο βαθμό την διαπολιτισμικότητα και την εκπαίδευση και την διαπολιτισμικότητα και το Αναλυτικό πρόγραμμα.The purpose of this work is to explore the views of teachers regarding the interculturalism of the curriculum and education in general. In this research a structured questionnaire was used which included 42 questions. A convenience sample of 80 teachers working in intercultural education was collected for the purposes of the research. The statistical analysis of the present work was performed using the statistical program SPSS22.0. The analysis found that the majority of teachers evaluate interculturalism and the curriculum to a moderate degree. Also, the majority of teachers evaluated the contribution of modern Greek texts in secondary education to a moderate degree and the conditions for proper implementation of interculturalism to a good degree. Teachers with a second degree compared to teachers without a second have a greater appreciation of interculturalism and education. Finally, teachers with a doctorate compared to teachers without a doctorate rated interculturalism and education and interculturalism and the Curriculum to a greater extent
