Un estudio de las relaciones entre el resultado académico de los estudiantes de elementos de matemática y los niveles de preferencia en sus estilos de aprendizaje

Abstract

A partir de nuestra investigación sobre la relación entre los estilos de aprendizaje (pragmático, teórico, activo y reflexivo), definidos por las teorías de Honey, Gallego y Alonso, diagnosticados a 53 estudiantes de la carrera de Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján, y los resultados académicos obtenidos por ellos en la asignatura Elementos de Matemática, se concluyó que, los más significativos en relación con las notas más altas fueron el Activo y el Teórico. Como continuación de dicha investigación, en el presente trabajo se explora, aplicando un diseño factorial con interacciones y tres categorías para cada uno de los dos estilos, los niveles de preferencia que más influyen en las notas. Como resultado de la misma: el nivel bajo o muy bajo del Activo y alto o muy alto del Teórico son los que influyen más significativamente sobre las notas