«Η διερεύνηση των αντιλήψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα στα σχολεία του Δήμου Ιλίου»

Abstract

Η παρούσα διατριβή εκπονήθηκε στα πλαίσια του διακρατικού προγράμματος σπουδών «Σχολική Συμβουλευτική και Καθοδήγηση» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Κύπρου, για την απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος από τον Σερέτη Φώτιο. Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των γνώσεων, των αντιλήψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών γύρω από θέματα που σχετίζονται με τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα. Πιο συγκεκριμένα στην έρευνα συμμετείχαν 110 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του δήμου Ιλίου,των οποίων μελετήθηκε ο βαθμός ενημέρωσης σχετικά με τη ΔΕΠ-Υ. Το ποσοστό σωστών απαντήσεων ήταν 59,1% (έναντι 18,7% λάθος απαντήσεων). Τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι συμμετέχοντες στην παρούσα έρευνα δάσκαλοι φαίνεται να είναι περισσότερο ενήμεροι σχετικά με τη Συμπτωματολογία και τον Ορισμό της ΔΕΠ- Υ και λιγότερο ενημερωμένοι για τα Αίτια και την Αντιμετώπισή της. Οι γνώσεις των δασκάλων βρέθηκαν να επηρεάζονται από την ηλικία, τα χρόνια υπηρεσίας και την προηγούμενη διδακτική τους εμπειρία με μαθητές με ΔΕΠ-Υ, ενώ δεν βρέθηκαν να επηρεάζονται από την εκπαίδευση του δασκάλου, το φύλο ή την παρακολούθηση κάποιου σεμιναρίου σχετικού με ΔΕΠ-Υ. Τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν την ανάγκη επιμόρφωσης των δασκάλων σε γενικά και ειδικά θέματα που αφορούν στη συγκεκριμένη διαταραχή καθώς και τη σπουδαιότητα του ρόλου τους στην υποστήριξη των μαθητών με ΔΕΠ-Υ στη σχολική τάξη.This dissertation was developed within the framework of the transnational curriculum "School Counseling and Guidance" of the National and Kapodistrian University of Athens and the University of Cyprus, for the acquisition of a postgraduate diploma by Seretis Fotios. The purpose of the research was to investigate the knowledge, perceptions and attitudes of teachers on issues related to Attention Deficit Hyperactivity Disorder. In particular, 110 primary school teachers from the municipality of Ilion participated in the survey and studied the degree of information on ADHD. The correct answer rate was 59.1% (vs. 18.7% error). The results showed that the participants in the present study appear to be more aware of ADHD's Symptomatology and Definitions and less aware of its Causes and Treatment. Teacher's knowledge was found to be influenced by age, years of service, and previous teaching experience with students with ADHD, but they were not found to be affected by teacher training, gender, or attending an ADHD seminar . Research findings suggest the need to educate teachers on general and specific issues per-taining to the particular disorder as well as the importance of their role in supporting students with ADHD in the classroom