The idea of inclusion encourages an inclusive, open-door school. By adapting formal instruction to standard instruction that is acceptable for everyone while taking into account the requirements, quirks, skills, interests, and experiences of each student, the use of ICTs aids in this direction. One such group is the visually challenged, whose inclusion in general education classes is made possible with the use of ICTs. In the current study, a method of individualized education in the field of mathematics is developed and put into practice, allowing all students-visually impaired or not-to master the mathematical operation of adding to the first ten at their own speed and time. Results show that differentiated instruction improves students' ability to understand mathematical operations: ADDITION from 1 to 10.La idea de inclusión fomenta una escuela inclusiva y de puertas abiertas. Al adaptar la instrucción formal a la instrucción estándar aceptable para todos, teniendo en cuenta los requisitos, peculiaridades, habilidades, intereses y experiencias de cada estudiante, el uso de las TIC ayuda en esta dirección. Uno de estos grupos es el de los discapacitados visuales, cuya inclusión en las clases de educación general es posible con el uso de las TIC. En el presente estudio se desarrolla y pone en práctica un método de enseñanza individualizado en el área de matemáticas, que permite a todos los alumnos -con discapacidad visual o no- dominar la operación matemática de sumar al top ten a su propio ritmo y tiempo. Los resultados muestran que la enseñanza diferenciada mejora la capacidad de los estudiantes para comprender las operaciones matemáticas: SUMA del 1 al 10.A ideia de inclusão incentiva uma escola inclusiva e de portas abertas. Ao adaptar a instrução formal à instrução padrão aceitável para todos, levando em conta os requisitos, peculiaridades, habilidades, interesses e experiências de cada aluno, o uso das TICs auxilia nessa direção. Um desses grupos é o dos deficientes visuais, cuja inclusão nas classes de educação geral é possível com o uso das TICs. No presente estudo, é desenvolvido e colocado em prática um método de ensino individualizado na área da matemática, permitindo que todos os alunos-deficientes visuais ou não-dominem a operação matemática de somar aos dez primeiros no seu próprio ritmo e tempo. Os resultados mostram que o ensino diferenciado melhora a capacidade dos alunos de entender as operações matemáticas: ADIÇÃO de 1 a 10
