This research aimed to analyze the repercussions of the COVID-19 pandemic on school education after the return to face-to-face classes, considering the perspectives of teachers, families and children inserted in this context. Furthermore, the research sought to describe the psycho-emotional variables and the social skills involved in this context, and to verify the correlation between them. The method of this study consists of a mixed approach, that is, quantitative and qualitative methods were used. As a way of collecting data, the following quantitative instruments were used: the Multidimensional Anxiety Scale for Children (MASC); the Childhood Depression Inventory (CDI); the Social Skills Assessment System – Student Version (SSRS – BR) (aimed at children) and the Hamilton Scale for Anxiety (HAM-A) for parents/guardians and teachers. As a qualitative instrument, the narrative interview was used for the three categories (children, parents and teachers). The instruments were applied to thirtyfive students, six teachers and nineteen parents/guardians, with a total of sixty participants. The evidence found in this study indicates that the social distancing caused by the COVID-19 pandemic is related to emotional repercussions associated with the context of school education after the return of face-to-face classes for both teachers, families and children.A presente pesquisa teve como intuito analisar quais foram as repercussões da pandemia da COVID-19 na educação escolar após o retorno às aulas presenciais, considerando as perspectivas de professores, famílias e crianças inseridas neste contexto. Ademais, a pesquisa buscou descrever as variáveis psicoemocionais e as habilidades sociais envolvidas neste contexto e verificar a correlação entre elas. O método deste estudo, consiste em uma abordagem de natureza mista, ou seja, foram utilizados métodos quantitativos e qualitativos. Como forma de coletar os dados, utilizou-se como instrumentos quantitativos: a Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC); a Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC); o Inventário de Depressão Infantil (CDI); o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais – versão estudante (SSRS – BR) (direcionados às crianças) e a Escala de Hamilton para ansiedade (HAM-A) para os pais/responsáveis e professores. Já como instrumento qualitativo foi utilizada a entrevista narrativa para as três categoriais (crianças, pais e professores). Os instrumentos foram aplicados em 35 alunos, 6 professores e 19 pais/responsáveis, sendo um total 60 participantes. As evidências encontradas neste estudo indicam que o distanciamento social provocado pela pandemia da COVID-19 se relaciona com repercussões emocionais associadas ao contexto da educação escolar após o retorno às aulas presenciais tanto para os professores, quanto para as famílias e crianças
