El presente trabajo de investigación fue establecido para determinar la relación que
existe entre la educación inclusiva y el desempeño docente en las instituciones educativas
públicas de primaria de la Red 7, Breña, UGEL 03, 2019. Se desarrolló tomando un
enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño correlacional, cuya muestra fue de
100 docentes de la red en mención, a las unidades de estudio se les aplicó dos
cuestionarios. La variable educación inclusiva consta de 30 ítems, y la variable desempeño
docente con 20 ítems, utilizando la técnica de la encuesta, valoradas con escala tipo Likert.
La prueba de normalidad se efectuó con el estadístico de Kolmogorov – Smirnov con la
corrección de la significación de Lilliefors, determinando distribución de datos no
normales, por consiguiente, para la contrastación de las hipótesis de estudio se aplicó el
estadístico de Rho de Spearman, usado para datos no paramétricos, en este caso, ordinal
por ordinal, a un nivel de 0,05. El coeficiente de correlación de Sperarman para la
contrastación de la hipótesis principal indicó 0,791** , que pertenece a un rango de
correlación alta, directa y positiva. Asimismo, con los resultados de correlación casi
similares obtenidos con los datos de las tres hipótesis específicas, se puede afirmar que
existe relación significativa entre la educación inclusiva y el desempeño docente en las
instituciones educativas públicas de primaria de la Red 7, Breña, UGEL 03, 2019.This research work was established to determine the relationship between inclusive
education and teaching performance in public primary educational institutions of the Red
7, Breña, UGEL 03, 2019. It was developed taking a quantitative approach, correlational
type with a correlational design, whose sample was 100 teachers from the network in
question, two questionnaires were applied to the study units. The inclusive education
variable consists of 30 items, and the teaching performance variable with 20 items, using
the survey technique, valued with a Likert scale.
The normality test was carried out with the Kolmogorov-Smirnov statistic with the
correction of the significance of Lilliefors, determining distribution of non-normal data,
therefore, the Spearman Rho statistic was used to test the hypothesis. for non-parametric
data, in this case, ordinal by ordinal, at a level of 0.05. Sperarman's correlation coefficient
for contrasting the main hypothesis indicated 0.791 **, which belongs to a high, direct and
positive correlation range. Likewise, with the almost similar correlation results obtained in
the three specific hypotheses, it can be affirmed that there is a significant relationship
between inclusive education and teacher performance in the public primary educational
institutions of Network 7, Breña, UGEL 03, 2019