Pauli, Christine

Reusser, Kurt

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Zurich Open Repository andArchiveUniversity of ZurichUniversity LibraryStrickhofstrasse 39CH-8057 Zurichwww.zora.uzh.chYear: 2023Vorwort der Projektleitung: Dialogische Klassengesprächsführung imGeschichtsunterricht: Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenzvon Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0Pauli, Christine ; Reusser, KurtPosted at the Zurich Open Repository and Archive, University of ZurichZORA URL: https://doi.org/10.5167/uzh-227389Book SectionPublished Version  The following work is licensed under a Creative Commons: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.Originally published at:Pauli, Christine; Reusser, Kurt (2023). Vorwort der Projektleitung: Dialogische Klassengesprächsführung imGeschichtsunterricht: Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rah-men der Interventionsstudie Socrates 2.0. In: Zimmermann, Matthias C. Dialogische Klassengesprächsführungim Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen imRahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 15-17.WOCHENSCHAU GESCHICHTEDialogische Klassengesprächsführung im GeschichtsunterrichtEntwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0Matthias C. ZimmermannGESCHICHTSUNTERRICHT ERFORSCHEN  BAND 15 ©  WOCHENSCHAU Verlag,  Dr. Kurt Debus GmbH  Frankfurt/M. 2023www.wochenschau-verlag.deUmschlaggestaltung: Ohl DesignGedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier Gesamtherstellung: Wochenschau Verlag ISBN 978-3-7344-1507-4 (Buch)E-Book ISBN 978-3-7344-1508-1 (PDF)ISSN  2749-1447eISSN 2749-1455DOI https://doi.org/10.46499/1920Bibliograsche Information der Deutschen NationalbibliothekDie Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliograe;  detaillierte bibliograsche Daten sind im Internet unter http://dnb.d-nb.de abrufbar.Dissertation zur Erlangung der Doktorwürde an der Philosophischen Fakultät der Universität Freiburg (CH)Eingereicht von Matthias Claudius Zimmermann im Herbstsemester 2020Genehmigt von der Philosophischen Fakultät auf Antrag der  Professorin Dr. Christine Pauli (1. Gutachterin, Universität Freiburg, CH),Professor Dr. Kurt Reusser (2. Gutachter, em. Universität Zürich, CH) und Professor Dr. Alexander Gröschner (3. Gutachter, Friedrich-Schiller-Universität Jena, D).Freiburg, den 22. März 2021Prof. Dr. Bernadette Charlier, DekaninDie Dissertation wurde Open-Access publiziert mit Unterstützung des Schweizerischen Nationalfonds zur  Förderung der wissenschaftlichen Forschung. Beitragsnummer 10BP12_208306Open Access:  Wo nicht anders festgehalten, ist diese Publikation lizenziert unter der Creative-Commons-Lizenz Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0).Die Reihe „Geschichtsunterricht erforschen“ wird herausgegeben vonMonika FennPeter GautschiJohannes Meyer-HammeHolger ThünemannMeik Zülsdorf-KerstingDie Qualität der in dieser Reihe erscheinenden Arbeiten wird vor der Publikation in einem oenen Peer-Re-view-Verfahren durch das Herausgebergremium – gegebenenfalls in Verbindung mit externen, vom Heraus-gebergremium benannten Gutachtern – geprüft.15Vorwort der Projektleitung„Unterrichtsgespräche“ sind inden letzten Jahrenwieder vermehrt zu einemForschungsgegenstandgeworden Dazugehörtauchdas„Klassengespräch“ei-neGesprächsform,indersichdieLehrpersongemeinsammitderganzenKlasseoderzumindesteinergrößerenLerngruppeübereinenfachlichenLerngegen-standaustauscht DaszunehmendeInteresseistzubegrüßen,stellenKlassenge-sprächedochindenmeistenSchulfächernseitjeherundimmernocheinederamhäugsteneingesetztenLehr-undLernformendar,diealsobereitsaufgrundih-rerVerbreitungderbesonderenAufmerksamkeitdurchdieForschungbedürfen Diesumsomehr,alsdieQualität,dieLernwirksamkeitundderBildungsnutzenvonKlassengesprächen immerwieder inFragegestelltworden sind Tatsäch-lichweisennebenStudienauchBeobachtungenimAlltagsunterrichtverbreitetaufMängeleinerrealexistierendenKulturvonKlassengesprächenhin Dem-gegenüberunterstreichteinewachsendeZahlvonneueren, theoretischenundempirischenArbeitendasLernpotenzialvonKlassengesprächen inBezugaufvielfältigefachlicheundüberfachlicheBildungsziele,immerunterderVoraus-setzung,dassbestimmteQualitätskriterienerreichtwerden AktuellstehensicheinetendenzielldezitärePraxisaufdereinenundeintheoretischbegründetesLernpotenzialaufderanderenSeitegegenüber VordiesemHintergrundwur-dedieInterventionsstudie„Socrates2 0“initiiert,welcheaufeineVerbesserungderQualitätvonKlassengesprächenimMathematik-undGeschichtsunterrichtzielt DieseStudiestelltdenKontextdesimvorliegendenBandbeschriebenenDissertationsprojektsvonMatthiasZimmermanndar KerndesProjektsbildeteeinFortbildungsangebot fürMathematik-undGeschichtslehrpersonen,dasrundeinSchuljahrdauerteundsowohlPräsenz-alsauchPraxisphasenumfasste IndenPraxisphasenkonntendieKursteilneh-mendendie indenPräsenzphasenerworbenenKenntnisseüber lernwirksameKlassengespräche und produktive Gesprächsleitungsstrategien im eigenenUnterrichtgezielt inkonkretesHandelnumsetzenund trainieren,unterstütztdurchindividuelle,videobasierteCoaching-EinheitenundhandlungsnaheUm-setzungshilfen EingebettetwardieseFortbildung ineine Interventionsstudiemit dem Ziel, möglicheWirkungen der Fortbildung durch wiederholte, vi-deobasierteAnalysenderKlassengesprächeder teilnehmendenLehrpersonenfallbezogen zuuntersuchen DiebeidenFächerMathematikundGeschichte16wurdenausverschiedenenGründenalsZielfächerderStudieausgewählt MitdemFachMathematik schließt dieStudie an zahlreiche internationaleFor-schungsbefunde sowie an eineForschungsstudiederProjektleitenden an,diesichmitderQualitätderpädagogisch-didaktischenKommunikationimalltäg-lichenMathematikunterrichtbefasstundeinengewissenEntwicklungs-bzw Fortbildungsbedarfdeutlichgemachthat AlszweitesFachwurdeGeschichtegewählteinFach,das sich inBezugaufMerkmaleder fachlichenVerstän-digungunddesArgumentierensdeutlichvonMathematikunterscheidetundzudemesbislangnurwenigempirischeForschungzuKlassengesprächengibt Dieserstaunt,erscheintdasFachGeschichtedochgeradezuprädestiniertda-für,LerngelegenheitenfürdenAufbauvonArgumentations-unddialogischenGesprächskompetenzenzubietenunddieBereitschaftzumkritischenUmgangmitInformationsowiedieverantwortlicheTeilnahmean inhaltlichgehaltvol-lenDiskussionenzufördern WiedialogischgeführteGesprächssituationenimGeschichtsunterrichtderSchulekonkretgestaltetwerdenundwieGeschichts-lehrpersonendabeiunterstütztwerdenkönnen,dafürGelegenheitenzuschaf-fen,zeigtMatthiasZimmermannindervorliegendenDissertationanhandvonvertieftenAnalysenvideograerterGeschichtslektionenunddarineingebetteterKlassengesprächevondreiGeschichtslehrpersonenaufderSekundarstufe AlsHistorikerundGeschichtslehrerbefasstesichMatthiasZimmermannmitdenaufGeschichtebezogenenTeilendesProjektsSocrates2 0,sowohlinBezugaufdiefachspezischenAspektedesForschungsprojektsalsauchinBe-zugaufdiefachdidaktischeKonzeptionundDurchführungderFortbildungfürdieGeschichtslehrpersonen DamithatereinendreifachenBeitragzumGelin-gendesProjektsgeleistet:•	 Au	der	Ebene	der	Forschung	oblag	Matthias	Zimmermann	u.	a.	die	ge-schichtsbezogeneAusarbeitungvonBefragungsinstrumentenunddieEnt-wicklungundAnwendungvonInstrumentenundVerfahrenfürdieAna-lysedervideograertenGeschichtslektionenundderdarinvorkommendenKlassengespräche •	 In	Bezug	au	die	Lehrpersonenortbildung	foss	seine	achdidaktische	Ex-pertiseu a indieHerstellungeinergeschichtsdidaktischenAusdierenzie-rungdes fürdieGesamtstudie entwickelten „Werkzeugs fürdiedialogi-scheGesprächsführung“ein DiesehandlungsnaheAnleitung,diesichaninternationalbekannteKonzeptefürdieGesprächsführung(insbesondere„DialogicTeaching“und„AccountableTalk“)anlehnt, stellteden fächer-übergreifendenKernderLehrpersonenfortbildungdarundwurdefürbeideFächermiteinerfachspezischenErgänzungerweitert DievonMatthias17ZimmermannentwickeltegeschichtsdidaktischeErweiterungbefasstsichu a mit derRolle übergreifenderLeitfragen (bzw  „TriggerQuestions“),welchedieSchülerinnenundSchüler zumDenken anregenund sich angrundlegendenPrinzipiendesFachsorientieren •	 Einen	wichtigen	Beitrag	leistete	Matthias	Zimmermann	sodann	als	Coach,	derdieteilnehmendenGeschichtslehrpersonenwährendderPraxisphasenim Rahmen videobasierter, digital unterstützter „Coaching-Zyklen“ be-treute EntstandenistdabeidievorliegendeDissertation,diedieForschungzuKlassen-gesprächeninsofernwesentlicherweitert,alszumFachGeschichtebishererstwenigeUntersuchungenvorhandensind DurchdieKombinationverschiedenerAnalyseverfahrengelingtesMatthiasZimmermann,einerseitsunterschiedlicheVerläufe derVeränderungen derGesprächsqualität in den einzelnenKlassenüberdieDauerderFortbildungsichtbarzumachenundandererseitszuzeigen,welcheMerkmaledesGesprächskontextesdasGelingendialogischerKlassen-gesprächebegünstigen Dabeizeigt sich,dass jederSchritt inRichtungeinerdialogischerenGestaltungvonKlassengesprächenletztlichauchzurVerbesse-rungderQualitätdesGeschichtsunterrichtsüberdasGesprächhinausbeiträgt DeshalbwünschenwirdemBuch einebreiteLeserschaft,nichtnur vonForschenden und Fachdidaktikerinnen und -didaktikern, sondern auch vonLehrpersonen,dienachAnregungenfürdieWeiterentwicklungeinerdialogischrespektvollenundfachlichgehaltvollenGesprächskulturinihremGeschichts-unterrichtAusschauhalten Juli 2022, Christine Pauli und Kurt Reusser

Vorwort der Projektleitung: Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht: Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0

https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227389/1/Vorwort_Dialogische_Klassengespraechsfuehrung_im_Geschichtsunterricht.pdf

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