Este trabalho apresenta a formação inicial do professor sob a ótica do estágio
curricular supervisionado, como componente obrigatório do curso de Licenciatura em
Computação e Informática, na modalidade de Educação à Distância, ofertado pelo
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus Cajazeiras.
Com base na relação teoria e a prática experienciada no campo do estágio, este relato
parte da seguinte questão de investigação: Quais as potencialidades do estágio
curricular supervisionado na formação inicial do professor de Computação e
Informática? Diante desta indagação, temos como objetivo principal relatar algumas
das vivências nas etapas da observação e da regência do estágio supervisionado. A
metodologia adotada está associada nos conhecimentos teóricos de autores que têm
se debruçado sobre o assunto para a difusão dos conhecimentos, como: Pimenta
(2005), Lima (2008), Pimenta e Lima (2012), entre outros, além das experiências in
loco vivenciadas no exercício dos estágios I, II, III e IV. Em virtude do novo coronavírus
(SARS-CoV-2), identificado pela doença Covid-19, os três últimos estágios foram
desenvolvidos através do modelo de ensino remoto emergencial. Contudo, no
contexto educacional recente, marcado pela ressignificação do seu fazer através das
potencialidades do campo da Tecnologia, é notória a demanda de docentes
capacitados para o uso das estratégias e recursos das tecnologias. Em síntese,
verificamos na nossa ação a importância do professor de Computação e Informática
nos espaços escolares, bem como a promoção de ambientes formativos que
contemplem objetos de conhecimento da referida área