Perusopetuksen käsityön oppiaine on uudistunut opetussuunnitel-mallisesti ja käsityön oppimis-ja työympäristöjen tilaratkaisut vaati-vat uudenlaista pohdintaa. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan käsi-työtä opettavien opettajien (N=11) näkemyksiä heidän omiin kokemuksiinsa perustuen. Näkemyksiä taustoitetaan käsityön suunnittelu-ja valmistusprosessin luonteeseen, fyysisen oppimis-ja työympäristön erityispiirteisiin ja tilasuunnitte-lun periaatteisiin liittyen. Tilasuunnittelussa suunnitellaan ja toteutetaan fyysistä oppimis-ja työympäristöä lähtökohtaisesti pedagogisen suunnitelman pohjalta. Aineistolähtöiseen sisällönanalyysiin perustuen opettajat tarkastelivat käsityön fyysisen oppimis-ja työympäristön kehittämistä tilasuunnittelun osalta kolmen pääluokan avulla: käsityötilojen rakenne ja sijoittuminen, kalusteet ja välineet sekä opettajien osallisuus ja resurssit tilasuunnittelussa. Tutkimuksen tulokset korostavat opettajien osallistumisen tärkeyttä tilasuunnittelussa sen alku-vaiheista lähtien. Opetussuunnitelma vaihtuu kymmenen vuoden välein, mutta käsityön tilasuunnittelun ratkaisut tehdään vuosikymmeniksi. </p
