Este trabajo resume una investigación que se plasmó en una tesis de maestría cuyo objetivo principal fue el análisis cualitativo del proceso deductivo desarrollado por estudiantes universitarios de Ingeniería. Se analizó cómo el estudiante puede tener una adecuada disposición mental para acceder a procesos de validación. A tales efectos, se diseñaron una serie de actividades experimentales que junto con el marco teórico, desembocaron en un diagnóstico acerca de la actitud de este tipo de estudiantes frente a procesos de validación. Este diagnóstico generó un modelo didáctico que atenúa el problema de este tipo de estudiantes a la hora de enfrentarse a la demostración. Evitando actitudes rituales y memorísticas y propiciando la reproducción de pruebas matemáticas desarrolladas por el docente en clase
