Dissertação de Mestrado, Filosofia para Crianças, 20 de setembro de 2022, Universidade dos Açores.O presente trabalho é gerado na relação entre filosofia, educação e infâncias. Representa o percurso de uma experiência no espaço-tempo relativizado por Chronos e Aion: atravessando-nos, permitem o preferível diálogo com crianças e infâncias. Apresenta ênfase na filosofia com crianças experienciada no chão da escola pública de um município da Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Registra descrição do Projeto “Em Caxias, a filosofia en-caixa? – A escola pública aposta no pensamento”, de responsabilidade do Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias (NEFI-UERJ). Entregamo-nos ao olhar investigativo e multilógico característico do referido projeto e ele descrevemos nos quatro capítulos da dissertação.
Duas escolas públicas do município de Duque de Caxias são intérpretes de uma pesquisa discutidora do protagonismo infantil e seus (des) caminhos. Há uma viagem a nos convidar, cujo destino não é anunciado. Iniciamos o percurso acompanhados por diversos autores, e Paulo Freire, conjuntamente às crianças, toma assento à primeira janela: respira-se o seu legado no desvelar da escrita.
Lipman, Kohan, Freire, Foucault, Carvalho... Luísa, Paulo Vítor, Vitória, Manu, Ágata, Lucas e tantas outras crianças compõem a roda investigativa, reconhecedores do não saber sozinho, do não saber maior, do não saber igual. A perspectiva pedagógica da pesquisadora dialoga com os caminhos oportunizados pela filosofia, trazendo à conversa a potência infante e criativa própria do escolar.ABSTRACT: The present study is born in the relation between philosophy, education and the childhoods. It represents the course of space-time experience relativized by Chronos and Aion: crossing us, they enable the preferable dialogue with children and childhoods. It presents an emphasis on philosophy with children experienced on the floor of a public school placed in a municipality at Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. It registers the description of the Project under the responsibility of the Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias (NEFI-UERJ), named “Em Caxias, a filosofia en-caixa? A escola pública aposta no pensamento”. We are committed to a characteristic of the project that is the investigative and multilogical way of look and we describe it in the four chapters of the dissertation.
In the municipality of Duque de Caxias two public schools are interpreters of a research that discusses the child’s protagonism and their (mis) paths. There is a travel that invite us to participate and which destiny is not announced. We initiate the journey accompanied for several authors and Paulo Freire and the children occupy the first place: its legacy is breathed in the unveiling of writing.
Lipman, Kohan, Freire, Foucault, Carvalho… Luísa, Paulo Vítor, Vitória, Manu, Ágata, Lucas and so many other children make part of the investigative group, recognizers of the not knowing alone, of not knowing greater and of the not knowing the same. The researcher's pedagogical perspective dialogues with the paths provided by the apprentice philosophy, bringing to the conversation the infant and creative power of the school
