Mestrado em Educação Pré-EscolarO Presente relatório pretende dar conta do percurso realizado no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar, destacando as experiências vividas ao longo das
Práticas de Ensino Supervisionadas, em contexto de Creche e Jardim de Infância.
Descreve, também, o exercício investigativo realizado em torno do tema da
educação artística, em particular, da Música e da Dança, assumindo como título “Música
e Dança na Educação de infância: Intencionalidade educativa dos(as) educadores (as)
de infância”.
Optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, com uma amostra que
incluiu 17 crianças e 4 educadoras. Os instrumentos utilizados foram as notas de campo
realizadas ao longo das práticas de ensino supervisionadas, bem como os registos
fotográficos (anexo 7) e vídeo do qual apresento uma análise de conteúdo (anexo 8).
Outro instrumento utilizado foi a entrevista semi-diretiva realizada a 4 educadoras.
A análise das observações e registos das atividades de música e de dança
realizadas com as crianças, bem como a análise de conteúdo do corpo das entrevistas
permitiram realizar um conjunto de reflexões e chegar a algumas conclusões.
Genericamente, música e dança foram consideradas por todas as educadoras
entrevistadas uma forma de comunicação, tal como apontam os estudos neste âmbito.
Um outro aspeto relevante é o que se pretende com o facto de as educadoras
considerarem que é possível trabalhar outras áreas de conteúdo a partir da música e da
dança, referindo que estas áreas de expressão artística são transversais a outras áreas
de conteúdo. Através deste exercício de investigação ainda verifiquei que a
intencionalidade educativa no âmbito das áreas artísticas ainda não faz parte do
planeamento das atividades por parte das educadoras. Aparentemente surge alguma
confusão entre o que se entende por intencionalidade educativa e os ganhos inerentes
à atividade realizada.This report aims to give an account of the journey undertaken in the Master's
Degree in Preschool Education, highlighting the experiences throughout the Supervised
Teaching Practice in the context of Nursery School and Kindergarten.
It also describes the investigative exercise carried out around the theme of art
education, in particular, Music and Dance, under the title "Music and dance in early
childhood education: educational intentionality of early childhood educators".
A qualitative methodology was chosen, with a sample that includes 17 children
and four educators. The instruments used were field notes taken during the supervised
teaching practices, as well as photographic and video records. Another instrument used
was the semi-directive interview conducted with four educators.
The analysis of the observations and records of music and dance activities
performed with the children, as well as the content analysis of the body of interviews
allowed us to make a set of reflections and reach some conclusions. Generally, music
and dance were considered by all the interviewed educators as a form of communication.
As pointed out by studies in this field. Another relevant aspect is what is intended by the
fact that educators consider that it is possible to work other content areas from music
and dance, referring that these areas of artistic expression are transversal to other
content areas. Through this research exercise I also verified that the educational
intentionality within the artistic areas is not yet part of the educators' planning ofactivities.
Apparently, there is some confusion between what is meant by educational intentionality
and the gains inherent to the activity performed.N/