Discursos e atravessamentos nas práticas avaliativas no cotidiano dos professores

Abstract

This article is inserted in the field of discussions about evaluation practices and aimed to analyze the discursive constructions that weave the evaluation practices of teachers in agreste region of Pernambuco. We used as theoretical support authors such as Marinho, Leite and Fernandes (2014), Lopes (2018) and Costa e Silva (2021), for the understanding of evaluation as a space for negotiation of meanings, not having a fixed meaning, but precarious and provisional. Data analysis was performed from the theoretical and methodological perspective of Laclau and Mouffe's Discourse Theory (2015). Thus, from the teachers' speeches, we identified that the evaluative practices have a fluctuation of meanings and are crossed by the discursive constructions of external evaluation policies, teacher training, the common national bases and the regulation of the teaching work.Este artigo se insere no campo de discussões sobre as práticas avaliativas e objetivou analisar as construções discursivas que tecem as práticas avaliativas de professores do agreste pernambucano. Utilizamos como aporte teórico autores como Marinho, Leite e Fernandes (2014), Lopes (2018) e Costa e Silva (2021), para a compreensão da avaliação enquanto um espaço de negociação de significações, não possuindo um sentido fixo, mas precário e provisório. A análise dos dados foi realizada a partir da perspectiva teórico-metodológica da Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe (2015). Assim, a partir dos discursos das professoras, identificamos que as práticas avaliativas possuem uma flutuação de sentidos e são atravessadas pelas construções discursivas das políticas de avaliação externa, da formação docente, das bases nacionais comuns e da regulação do trabalho docente