Dos princípios da administração escolar ao paradigma da gestão democrática: Um estudo fundado na crítica marxista

Abstract

This paper has as aim to discuss, according to the marxist ontological criticism, the terminological and conceptual change in the educational administration in favor of the educational management or democratic educational management, in order to understand what that change of paradigm, linked to the process of social reproduction, has meant. This study takes as fundamental a theoretical-bibliographical research, based on the onto-historical perspective to the comprehension of real, under the marxist criticism, which comes from the movement of real to understand the phenomena of the sociability. We have revisited selected works about the educational administration/management that had been written, respectively, in periods denominated classic and critical. As preliminary considerations, we postulate, based on our referential, that the paradigm of the educational management which is prevailing since the decade 1980, in Brazil, would translate a capitulation of the revolutionary field in accordance to the democraticcitizen horizon, as Tonet analyzes. Besides this, such paradigm takes part on the productive and ideological restructuration of capital in the context of its structural crisis, so conceived by Mészáros, in order to ensure the process of accumulation, keeping intact the bases of the system.O presente artigo tem como objetivo discutir, a partir da crítica marxista ontológica, a mudança terminológica e conceitual da administração escolar em favor da gestão escolar ou gestão escolar democrática, com vistas a compreender o que significou a referida mudança de paradigma em vinculação com o processo de reprodução social. O trabalho toma por base uma pesquisa teórico-bibliográfica, fundamentada na perspectiva onto-histórica de compreensão do real, sob a crítica marxista, que parte do movimento do real para compreender os fenômenos da sociabilidade. Revisitamos escritos selecionados sobre a administração/gestão escolar produzidos, respectivamente, nos períodos denominados clássico e crítico. Como considerações preliminares, postulamos, com base em nosso referencial, que o paradigma da gestão escolar vigente a partir dos anos oitenta, no Brasil, traduziria uma capitulação do campo revolucionário em nome do horizonte democrático-cidadão, como analisa Tonet; além de tomar parte na reestruturação produtiva e ideológica do capital no quadro de sua crise estrutural, assim concebida por Mészáros, a fim de garantir o processo de acumulação, mantendo intactas as bases do sistema