Methodology of problematizatlon: a methodological alternative suitable for higher education<br> Metodologia da problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o ensino superior

Abstract

Due to the reaffirmed evidence that the Pedagogy of Knowledge Transmission in Higher Education is predominant which Is characterized as a teacher centered method and his knowledge, instead of on the student learning process, In this article a Methodology of Problematization is presented as an alternative with great potential to prepare the new professional and citizen that is required for a rapid changing society. This article was written following the steps of the same methodology: observation of the reality and definition of a problem to be studied, key points, theorization, hypothesis for the solutions, and its application on the reality. The characteristics of this methodology are explained, discussed, analyzed, based on Juan Dias Bordenave and other authors. In addition, some experiences are stressed as support for the process of action-reflexion, for the solution hypothesis and its possible applications to the reality closer to Higher Education context from wich the problem was formulated. Diante da reiterada constatação da predominância da Pedagogia da Transmissão no Ensino Superior, o que caracteriza um ensino centrado no professor e seu saber ao invés da aprendizagem do aluno, neste artigo apresenta-se a Metodologia da Problematização, como uma alternativa metodológica com grande potencial pedagógico para preparar o futuro profissional e cidadã,o, requerido para uma· sociedade em rápidas transformações. O texto foi construído seguindo-se os passos da própria Metodologia: observação da realidade e definição de um problema de estudo, pontos-chave, teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade. As características dessa Metodologia são explicadas, discutidas, analisadas, com apoio e outros autores e algumas experiências são destacadas como suporte do processo de ação-reflexão, para as hipóteses de solução e aplicações possíveis à realidade do contexto próximo do Ensino Superior, a partir do qual foi formulado o problema