'Asociacion Latinoamericana para el Avance de la Ciencia'
Doi
Abstract
The purpose of this study is to explain how the flipped classroom and digital competencies influence the reading competence of written texts in elementary school students, Ica, 2022. With respect to the methodology, it is a quantitative study of basic type, likewise the level of this study was descriptive correlational. The design was non-experimental of a causal explanatory type. The population of this research consisted of 140 elementary school students, Ica, 2022. The study sample was calculated using the finite population formula that equals 103, chosen by probability sampling. The technique was the survey. Questionnaire on the application of inverted classroom. Questionnaire on digital competence and an evaluation sheet on the competence of reading written texts in which they have been evaluated by reliability and validity methods. The results show that, according to the findings obtained during the application and development of the field work of the research, it was determined that the use of inverted classroom strategies and digital competences have a positive influence in 78.9% of the development of the competence referred to the reading of written texts in students of the primary educational institution in Ica (p<0.05) and (Nagerkerke coefficient=0.789). Therefore, it can be concluded that the inverted classroom and the digital competences of the teachers positively condition the development of the competence of reading written texts in students of primary education, Ica.Este estudio tiene la finalidad de explicar cómo influye el aula invertida y las competencias digitales en la competencia de lectura de textos escritos en estudiantes de educación primaria, Ica, 2022. Con lo que respeta a la metodología es un estudio cuantitativo de tipo básico, asimismo el nivel de este estudio fue descriptivo correlacional. El diseño fue no experimental de tipo explicativo causal. La población de esta investigación estuvo compuesta por 140 estudiantes de educación primaria, Ica, 2022. La muestra de estudio se ha calculado mediante la fórmula de poblaciones finitas que equivale a 103, elegidos mediante el muestro probabilístico. La técnica fue la encuesta. Cuestionario sobre la aplicación de aula invertida. Cuestionario sobre competencia digitales y una Ficha de evaluación de la competencia de lectura de textos escritos en el que han sido evaluados por métodos de confiabilidad y validez. Los resultados presentan que, conforme a los hallazgos obtenidos durante la aplicación y desarrollo del trabajo de campo de la investigacion, se logró determinar que el uso de estrategias de aula invertida y las competencias digitales tienen influencia positiva en 78,9% del desarrollo de la competencia referida a la lectura de textos escritos en estudiantes de la institución educativa primaria en Ica, (p<0.05) y (coeficiente de Nagerkerke=0,789). Por tanto se puede concluir señalando que el aula invertida y las competencias digitales de los docentes condicionan positivamente el desarrollo de la competencia de lectura de textos escritos en estudiantes de educación primaria, Ica
