ACTITUDES DE LOS DOCENTES RESPECTO A LAS TIC, A PARTIR DEL DESARROLLO DE UNA PRÁCTICA REFLEXIVA.
ATTITUDES OF TEACHERS IN ICT, FROM THE DEVELOPMENT OF A REFLECTIVE PRACTICE.
RESUMEN:
La aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos necesita de unas competencias por parte de los docentes y unas actitudes positivas hacia los beneficios pedagógicos que aportan, pues las prácticas de enseñanza con estos medios están condicionadas por el nivel de formación y manejo de estas herramientas, y lo que piensan los docentes respecto al potencial didáctico de las mismas. El presente estudio se basa en el diseño de encuesta y utiliza como instrumento el cuestionario, aplicando una complementariedad metodológica con unos resultados que indican a través de un análisis descriptivo que la formación del profesorado, la coordinación y cooperación docente, el hecho de contar con recursos y medios materiales adecuados, y una dedicación de tiempo y esfuerzo de los docentes, son factores de gran importancia y favorecedores del uso de las TIC en el ámbito educativo.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje colaborativo; aprendizaje cooperativo; Tecnologías de la Información y la Comunicación; investigación cualitativa, investigación cuantitativa; profesorado; formación del profesorado.
ABSTRACT:
The application of Information and Communication Technology (ICT) in educational settings requires some skills by teachers and positive attitudes to the pedagogical benefits that provide technology, because teaching practices with these media are conditioned by the level of training and management of these tools, and what teachers think about the educational potential of ICT. This study is based on the design of survey and the questionnaire is used as an instrument, applying a methodological complementarity with results that indicate through a descriptive analysis that the training of teachers, teacher cooperation and coordination, the fact of having resources and adequate material resources and a commitment of time and effort of teachers, are of great importance and they enhance the use of ICT in education.
KEYWORDS: Collaborative learning; cooperative learning; Educational Formation; gender; Information Technology and Communication; qualitative research; quantitative research; teachers; teacher education
