Este trabalho de investigação
para dissertação de mestrado
teve como objectivo analisar
o processo de formação
de professores em exercício do
Instituto de Magistério Primário
da Matola (IMAP) em Moçambique
e contribuir para que se desenvolva
uma postura criativa
e reflexiva desses formandos e
uma consequente melhoria da
qualidade do ensino. Os resultados
da pesquisa revelam que
a criatividade e a reflexividade
não são prática corrente no processo de ensino e aprendizagem na amostra
do estudo em causa, conforme se pôde observar nas aulas assistidas tanto
no IMAP como na Escola Primária do Jardim, especificamente em relação
aos formadores e formandos assistidos. A relação teoria e prática é feita sem
que os intervenientes tenham consciência plena da verdadeira interligação
entre estes dois aspectos. Se a formação de professores em exercício aliar a
reflexão à acção, essa relação tenderá a desenvolver um professor criativo e
reflexivo no exercício das suas actividades profissionais
