O Movimento de Formação Docente no Ensino de Geometria nos Anos Iniciais

Abstract

This paper reports the organization of a group offour teachers who planned, developed, and evaluated a teaching proposal.The aim of this study was to discuss the education of teachers who teachmathematics for the Elementary School, considering the challenge of organizinga Guiding Activity for Geometry Teaching. In order to do so, theresearchers referred to the Historical-cultural Theory, more specifically tothe Activity Theory (Leontiev, 1983; 1988) and the Educational Guiding Activity(Moura, 1996; 2010). It was possible to show that the teachers’ mathematicalknowledge served as guidance for the teaching practices, and thattheir sharing proved to be preponderant for their constitution as teachers.Neste artigo, discorremos sobre a organização de umgrupo do qual participavam quatro professoras que planejaram, desenvolverame avaliaram uma proposta de ensino. Nosso intuito foi discutir sobrea formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, tendoem vista os desafios de organizar uma Atividade Orientadora de Ensinode Geometria. Para isso, pautamo-nos nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, e, especificamente da Teoria da Atividade (Leontiev, 1983;1988) e da Atividade Orientadora de Ensino (Moura, 1996; 2010). Foi possívelevidenciar que o conhecimento matemático das docentes atuou comonorteador das ações e que o compartilhamento destas mostrou-se comopreponderante para que se constituíssem como formadoras