El presente trabajo se enmarca dentro del proyecto de investigación “Programas de intervención en comprensión lectora y prácticas de enseñanza al inicio de la escolaridad secundaria” (PPID S014, SEC y T, UNLP). Dicho proyecto se fundamenta teóricamente en los aportes de los desarrollos realizados en las últimas décadas sobre la comprensión lectora desde la psicología cognitiva, la psicolingüística y la psicología socio-histórica, en contextos educativos formales.
En relación con la metodología utilizada, se trata de un estudio de análisis de tipo cualitativo interpretativo, basado en el material surgido de observaciones de clase, centrado en las estrategias que utilizan los docentes para favorecer la comprensión de diferentes tipos de textos escritos. En este caso puntual, se tiene como objetivo describir y analizar la práctica docente cotidiana en el campo de la asignatura Prácticas del lenguaje, al inicio de la educación secundaria, en una escuela pública perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. Para la recolección de datos, se realizó un registro escrito narrativo de lo observado, se grabó en audio la situación de intercambio y luego se transcribió. Se considera que la descripción, análisis y reflexión de las prácticas llevadas a cabo en el aula, en particular las interacciones de los docentes y los alumnos, resultan relevante para planificar mejoras en las situaciones de enseñanza destinadas a favorecer la compresión lectora.This work is part of the research project "Intervention programs in reading comprehension and teaching practices at the beginning of secondary schooling" (PPID S014, SEC and T-UNLP). This project is theoretically based on the contributions of the developments made in recent decades on reading comprehension from cognitive psychology, psycholinguistics and socio-historical psychology in formal educational contexts. In relation to the methodology used, it is a study of qualitative interpretative analysis, based on the material arising from class observations, focused on the strategies used by teachers to favor the understanding of different types of written texts.
In this specific case, the objective is to describe and analyze the daily teaching practice in the field of the subject "Language practices", at the beginning of secondary education, in a public school belonging to the National University of La Plata. For the data collection, a narrative written record of the observed was made, the exchange situation was recorded in audio and then transcribed. It is considered that the description, analysis and reflection of the practices carried out in the classroom, in particular the interactions of teachers and students, are relevant for planning improvements in teaching situations aimed at promoting reading comprehension.Facultad de Psicologí
