El cuento infantil como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Ortún Velasco, del municipio de Cácota, Norte de Santander

Abstract

Anexos Trabajo de Grado (Link Drive, Video).El propósito principal de esta investigación pedagógica, es la de formar a los estudiantes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Ortún Velasco, del Municipio de Cácota de Velazco, Norte de Santander, en competencias socioemocionales, diseñando, implementado y evaluando una secuencia didáctica donde se empleó el cuento como estrategia pedagógica; para definir las acciones se trabajaron, técnicas e instrumentos propios de la investigación y acción participación tales como, observación directa, diarios de campo y lista de cotejo, con un enfoque descriptivo cualitativo, que nos permitió la lectura del contexto y diagnosticar el estado actual de la convivencia escolar dentro y fuera del aula de clase así como los resultados obtenidos luego de la realización de las experiencias pedagógicas. En la que se concluye que la lectura de cuentos infantiles seleccionados permite fortalecer las competencias socioemocionales que promueven la sana convivencia escolar, además de transformar las practicas educativas y de lectura haciéndolas innovadoras, transformativas y dinámicas.The main purpose of this pedagogical research is to train students in the second grade of primary school of the Ortún Velasco Educational Institution, in the Municipality of Cácota de Velazco, Norte de Santander, in socio-emotional skills, designing, implementing and evaluating a didactic sequence. where the story was used as a pedagogical strategy; To define the actions, techniques and instruments typical of participation research and action were worked on, such as direct observation, field diaries and checklist, with a qualitative descriptive approach, which allowed us to read the context and diagnose the current state of the school coexistence inside and outside the classroom as well as the results obtained after the realization of the pedagogical experiences. In which it is concluded that the reading of selected children's stories allows strengthening the socio-emotional skills that promote healthy school coexistence, in addition to transforming educational and reading practices, making them innovative, transformative and dynamic