Las reflexiones que inspiran este artículo se enmarcan en los
supuestos teóricos que desarrollamos en el Centro de Investigación
de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Unidad
Académica Río Gallegos, centro en el cual desempeñamos nuestras
tareas. Fundamentamos nuestros aportes desde miradas
interdisciplinarias que se conjugan para iluminar el objeto de
conocimiento que intentamos develar: los procesos de lectura
mediados por instrumentos digitales.
A lo largo de nuestra trayectoria como docentes investigadores
hemos advertido que los procesos de lectura se hallan
atravesados por prácticas culturales de uso mediadas por las
tecnologías de la información que evidentemente producen no
sólo nuevos hábitos lectores sino que también desarrollan rutinas
lectoras que configuran nuevas modalidades de comprensión y
de representación de los significados expuestos en los textos.
Hallamos una redefinición de los gustos y estilos preferidos por los
lectores, así como una reestructuración de los textos escolares en
los cuales se evidencia el atravesamiento de los procesos
hipertextuales y de digitalización que deben ser contemplados a
fin de establecer propuestas didácticas apropiadas.The observations which inspire this article are framed around the basic theoretical assumptions that we develop at the Investigation Centre of the National University of Austral Patagonia, Academic Unit Río Gallegos, centre in which we perform our tasks.
We base our contributions on interdisciplinary sights which conjugate to illuminate the object of knowledge that we try to unveil: lecture processes mediated by digital instruments. Throughout our career as educational investigators, we have noticed that reading processes occur to be traversed by cultural practices of use mediated by IT technologies which obviously produce not only new reading habits, but also develop reading routines which set up new comprehension and representation modalities of meanings represented in texts. We find a redefinition of taste and style preferred by the readers, as well as the restructuring of school textbooks in which the traversing of hypertext and digitalization processes which must be considered in order to establish proper didactic proposals is evidenced
