La didattica a distanza è stata in gran parte una sorta di riproposizione di quella tradizionale in presenza senza uno studio approfondito dei modelli e dei dispositivi pedagogici e metodologici adatti a questa specifica modalità. Inoltre, la DAD ha reso ancora più evidenti le molte criticità della stessa didattica tradizionale in presenza. Tra queste si possono ricordare, per esempio, le modalità di correzione dell’errore e del modo di intenderlo, la valutazione e infine il rapporto della scuola con la multimedialità, ancora intriso di pregiudizi e stereotipiDistance teaching has largely been a sort of re-proposition of traditional face-to-face teaching without having considered the available studies on pedagogical and methodological models for this specific modality as well as its suitable devices. Furthermore, distance teaching made even more evident some critical issues of the traditional way of teaching. Among these, we can mention, for instance, the way of correcting the error and its understanding, the evaluation and the relationship between school and multimedia, suffering of prejudices and stereotypes
