'Institute of Public Administration and Management, Russian Academy of National Economy and Public Administration (IPAM RANEPA)'
Abstract
En el mundo actual los conocimientos cambian y caducan a un ritmo vertiginoso. Esta
realidad invalida métodos de enseñanza-aprendizaje que privilegien la incorporación
de información y datos posicionando en el centro de ese proceso a quien aprende.
Actualmente se reconoce la necesidad de concebir la educación como un proceso permanente, fomentando el aprendizaje a lo largo de la vida y la importancia de capacitar a
los estudiantes para el aprendizaje autónomo y permanente. Las investigaciones con
relación a la identificación de competencias necesarias para el aprendizaje a lo largo de
la vida hacen acuerdo en que toman jerarquía la búsqueda de información, el desarrollo
de estrategias cognitivas, la planificación y organización del tiempo, el desarrollo de estrategias metacognitivas y las habilidades comunicacionales. La modalidad semipresencial de profesorado permite en nuestro país la realización de carreras de profesores para
la enseñanza media en las que las asignaturas específicas se cursan mayoritariamente
en una plataforma virtual. Estudios previos han sugerido el desarrollo en esta modalidad de competencias relacionadas con el aprendizaje a lo largo de la vida. Bajo esta
hipótesis, se aplicó un cuestionario semiabierto a estudiantes de Ciencias Biológicas
que cursaron en el año lectivo 2013, del que surge espontáneamente la contribución
de la modalidad al desarrollo de todas las competencias reconocidas actualmente como
necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida. Adicionalmente, surge el desarrollo
de competencias en el manejo de tecnologías de información y comunicación
