Nuestro estudio se centra en los efectos del proceso de educación virtual durante
la pandemia Covid19 en una institución educativa en una provincia de Ecuador,
en un intento de mostrar cómo han respondido docentes y estudiantes a este
tipo de aprendizaje en el marco de la pandemia. La Universidad César Vallejo,
al igual que otras universidades de todo el mundo, suspendieron las clases
presenciales y pasaron a la enseñanza en línea, lo que supone un gran reto para
docentes y discentes. Aunque supone un cambio en la difusión de saberes,
monitoreo y evaluación, permite el desarrollo de competencias y habilidades
digitales específicas. Sin embargo, cabe preguntarse si con los equipos para la
enseñanza, entre docentes y estudiantes, se aprovecha la explosión de
información en la era de Internet, y cómo han respondido a la necesidad de
aprendizaje en línea. Estas nociones predefinidas, fueron planteadas en
silogismos en el marco teórico; haciendo referencia a la realidad circundante
entre docentes y estudiantes de una institución educativa en ecuador en el
periodo posterior al encierro.
La repentina agitación causada por la pandemia de Covid-19 ha provocado
trastornos contextuales sin precedentes a escala mundial. De los encuentros
físicos a los virtuales, del trabajo en la oficina al teletrabajo, de la enseñanza
presencial a la a distancia, las distintas facetas de estos ámbitos se están
replanteando para frenar la propagación de Covid-19 y garantizar la seguridad
de todos. En la enseñanza escolar, esto supuso un trastorno pedagógico: se
cerraron rápidamente las universidades y se pidió a los profesores que dieran
"continuidad pedagógica" y a los estudiantes que siguieran aprendiendo desde
casa. El aprendizaje electrónico sustituyó de repente al presencial y se convirtió
en la norma. De este modo, los profesores y los alumnos se enfrentaron a nuevas
limitaciones: aislamiento, falta de recursos, acceso limitado... etc
