内藤 千尋

柴田 真緒

池田 敦子

田部 絢子

石井 智也

石川 衣紀

能田 昂

髙橋 智

Nagasaki University's Academic Output SITE: NAOSITE

1   ICT      1    I CT I nforma t i o n  a nd Comm u ni ca t i o n  T ec hnol og yAT Assi s t i ve  TechnologyAT2002 2021I CTI CT2021 I CTGI GA Gl ob a l  and I nnovat i on Gat eway  for  a l l 1 2  I CTI CT   ICT  .1 ICT  ICTQOL 2012  I CT20212020  OCR 2020ICTQOL   .  ICT  I CT 2019 I CTOS I CT3  MIY AGI  St yl e I CT2017  0 .022021  QOL I CT 2019 I DE A I CTICT I CTI CT  .  ICT   2012 i Pad i Pad2013 2015 2021iPad     20134    2018 I CTICT  2020PC  I CTI CT IT 2016  QOL OCR2019    ICT   Concent r ateSt ockholm s  Syncent ra l  Synped agog IT I T -ped a g og u eSPSM 5  I CTPCDASY Kunskapsguiden   I CTRegion  Got l and   I CTSpeci a l ped agogi ska  skolmyndigheten 2021   ICT   ICT  I CT  6  2019  2022  ICT2018  I CTI CT   ICT  I CTI CT2021 2021  201354 .8 2018 I CT7   I CT2016  2007 2015 2019 I CT20192015ICT2019  2013 I CT 2018 I CT 2018PC PC I CT8  20102015I CTQOL  I CT2020  4  ICTI CT 2022 I CTICTI CT  I CT I CT QOLQOLQOL I CT    2 0 2 1I C T 7 8 5 p p . 2 6 - 2 9  2 0 1 8 I C T :I C T4 5 p p . 5 3 - 6 4  2 0 1 8 I C T9  5 1 ( 1 ) p p . 5 8 - 6 1  2 0 1 26 2 ( 5 ) p p . 1 9 2 - 1 9 7  2 0 2 1  2 0 2 1 2 0 1 35 p p . 3 9 -4 6  2 0 0 71 4 p p . 1 2 5 - 1 2 9  2 0 2 1 I C T I C T7 8 5 p p .2 2 -2 5  2 0 1 3 :  i P a d 5 1 ( 1 ) p p . 2 0 - 2 7  2 0 1 3 2 0 1 6 I C T2 62 7  2 0 1 52 3 (1 ) p p .2 7 -3 2  K u n s k a p s g u i d e n h t t p s : / / k u n s k a p s g u i d e n . s e / o m r a d e n - o c h -t e m a n / f u n k t i o n s h i n d e r / s y n n e d s a t t n i n g - o c h - b l i n d h e t / b a r n - o c h -u n g d o m a r - m e d - s y n n e d s a t t n i n g /  2 0 1 83 ( 1 ) p p .1 5 -1 7  2 0 2 0 I C TJ S i S E  R e s e a r c h  R e p o r t3 4 ( 7 ) p p . 7 1 - 7 6  2 0 1 7 I C T M I Y A G I  S t y l e  2 0 0 2  2 0 1 9  2 0 2 1 2 0 2 210   2 0 1 64 1 p p . 5 2 - 5 7  2 0 1 5 2 2 ( 2 ) p p . 1 -6  2 0 2 02 7 (2 ) p p . 1 2 -1 6  2 0 1 9 I C T  h t t p s : / / w w w . m e x t . g o . j p / c o n t e n t / 1 4 2 2 4 7 7 _ 1 _ 2 _ 1 . p d f  2 0 1 0.  W I T ,  1 0 9 (3 5 8 ) p p .6 5 -7 2  2 0 2 0 2 0 2 13 1 (2 ) p p . 2 3 4 -2 4 3  2 0 1 5 I C T 2 12 7 4 1 R e g i o n  G o t l a n d h t t p s : / / w w w . g o t l a n d . s e / 9 2 9 9  2 0 2 2 G I G A I C T2 0 2 2 3 1 5  S p ec i a l p e d a g o g i s k a  s k o l m y n d i g h e t e n 2 0 2 1 S y n n e d s ä t t n i n g  o c h  b l i n d h e t e t t  o r i e n t e r a n d e  s t ö d m a t e r i a l .  S t o c k h o l m s  S y n c e n t r a l h t t p : / / w w w . s o d e x o h j s . s e / s y n c e n t r a l e n /  2 0 1 32 0 1 3 p p .1 - 2  2 0 1 9 Q O L2 6 ( 1 ) p p .7 0 -7 6  2 0 1 9 I C T7 5 p p .1 6 - 1 9  2 0 1 2 :  E V E S 5 0 ( 1 ) p p .8 - 1 2  2 0 1 8 

特別支援教育におけるICT利活用に関する動向と課題一視覚障害･聴覚障害教育を中心に―

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特別支援教育におけるICT利活用に関する動向と課題一視覚障害･聴覚障害教育を中心に―

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