Saudação do Reitor [Djacir Menezes] ao Presidente Médici, em nome do Conselho Universitário, no Salão Nobre da Reitoria da UFRJ

Brasil. Presidente (1969-1974 : Médici)

Menezes, Djacir, 1907-1996

Portuguese

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A DISCURSO DO PRESIDENTE MÉDICl •O %' AO ENTREGAR A CIDADE UNIVERSITÁRIA AOS PROFESSORES E ALUNOS NO SESQUICENTENÁRIO DA INDEPENDÊNCIA-1 972 MUFRJ 378.81 M489d ■ ■ DISCURSO DO PRESIDENTE MEDICí AO ENTREGAR A CIDADE UNIVERSITÁRIA AOS PROFESSORES E ALUNOS NO SESQUICENTENÁRIO DA INDEPENDÊNCIA-19T2 V V N\ ^xthsra, - é N: A j : $ .Q / ' Cerú. boyi}iCJ> ■ SJãifO-IO BM- p >k ' JÍ * Abrindo a sessão, o Exmo. Sr. Ministro da Educação, Jarbas Passarinho, roga ao Excelentíssimo Senhor Presidente da República que. profira as palavras de entrega da Cidade Universitária. Sua Excelência, General Emílio Garrastazu Médici, pronunciou a seguinte oração; "Estava ainda no começo o aluai período governamental, quando determinei se reto- massem imediatamente as obras da Cidade Universitária, na Ilha do Fundão, para que esse projeto, na sua primeira etapa, se ultimasse até o Sesquicentenário da Independência. Providenciados, ato contínuo, os recursos financeiros, instituídos os órgãos de coorde- nação dos trabalhos, estes se desenvolveram segundo os cronogramas estabelecidos, sob a supervisão vigilante, quer das autoridades universitárias, quer do Ministro da Educação e Cultura, quer da própria Presidência da República. Graças não só a isso, mas também à exemplar dedicação e competência dos respon- sáveis diretos por esse empreendimento, no qual se investiram, até agora, cerca de Cr$ 400 milhões, procedo a entrega, solene, neste momento, da Cidade Universitária do Rio de Janeiro à sua ilustre e proficiente corporação de professores e alunos. Dentro da Semana da Independência, data para isso estipulada há mais de dois anos e meio, transforma-se, desta maneira, pela 3 eficácia da ação administrativa, em promis- sora realidade, transcendente deliberação que, se insere, de modo eminente, no quadro das providências articuladas para democratizar o ensino e assegurar a todos, nos termos consti- tucionais, o direito à educação. De todos os tempos é a angústia que põe, no coração do homem, a ânsia de saber, como permanente é a sua tentação de arrancar, a qualquer custo, da árvore da ciênica, o fruto do conhecimento, para desvendar os impene- tráveis enigmas que o torturam. Fenômeno inteiramente novo, porém, pelas suas proporções, como fato social, é a força criadora assumida, no mundo contem- porâneo, pelo impulso educacional, conver- tido numa das principais fontes de energia da sociedade moderna. Dever comum, tanto de governantes como de governados, é contribuir, com total esforço, para que esse potencial de energia, expan- dindo-se e avolumando-se, em ritmo de celeri- dade crescente, se torne fonte de prosperidade social. Cumprindo esse alto e indeclinável dever, os Governos da Revolução se empenharam, fundamente, desde a primeira hora, em difundir e aperfeiçoar o ensino, em todos os graus, alargando, assim, o campo das prestações educacionais e melhorando, ao mesmo tempo, a sua qualidade. As barreiras ou obstáculos culturais, que possam embaraçar o caminho do progresso social aos que a ele, pelos seus predicados de inteligência, se achem destinados, são rompidos, destarte, metódica, continua e 4 inflexivelmente, pela política educacional do Governo, que, nesse terreno, comr em tantos outros, moderniza rapidamente o país. Reformas de profundidade, inspiradas nos melhores princípios pedagógicos, se introdu- ziram nos primeiros graus do ensino, em cuja organização não se esqueceu o imperativo de orientá-lo no sentido das exigências do nosso tempo. Não se olvidou, também, a necessidade de acudir, para resgate de penoso débito social, àqueles que, por deficiência de escola, se deixaram estar na legião dos iletrados, cujo contingente decresce, a olhos vistos, em razão de eficiente e animosa campanha que para esse fim se empreendeu. Não era possível manter, além disso, sem modificações fundamentais, as antigas feições do nosso sistema universitário, cujo encargo se esgotava, quase por completo, em prover aos reclamos de uma sociedade de traços defi- nidos, em descansado ritmo de progresso. Os novos característicos da sociedade brasileira, em trabalho de permanente e acele- rada transformação, impunham, assim, a urgente reforma da estrutura universitária, a fim de que bem possa cumprir o seu indis- pensável ofício de preparar a inteligência brasileira para as graves responsabilidades que sobre ela pesam na plasmação do nosso destino histórico. Assentados, já em 1966, mediante provi- dências legislativas, os lineamentos da universidade nova, que se pretende instaurar entre nós, prosseguiram, nos anos subse- qüentes, as medidas de racionalização do 5 ensino superior, pela qual a instituição univer- sitária ganhará eficiência cada vez maior para influir, tanto quanto lhe cumpre, no progresso econômico e social da nação. Dentro de linhas flexíveis, que lhe não tolhem a espontaneidade de ação, cuidou-se de imprimir-lhe, realisticamente, os rumos sugeridos pelos interesses de uma civilização científica e tecnológica, que suscita, a cada passo, novos e difíceis problemas tornando, a todo momento, mais áspera e angustiante a escalada do saber. Aperfeiçoaram-se, de um lado, os meios para que a universidade transmita os conheci- mentos herdados pela tradição especultiva e pelos -achados da experiência, não se consen- tindo, por conseguinte, que se obliterera, quando valiosas, as contribuições culturais efetuadas ao longo dos tempos. Particular relevo se atribuiu, no entanto, por outro lado, ao processo de criação científica, estimulando-se, para isso, nos quadros universitários, as tarefas de investigação. Articulou-se, por fim, a instituição univer- sitária com a sociedade, abrindo-se caminho para que ambas se influenciem mutuamente, em proveito do interesse comum, uma reque- rendo as prestações de ensino e investigação de que necessita para os seus empreendi- mentos, outra mobilizando-se para formar os técnicos e pesquisadores, de que a sociedade precisa a fim de modernizar-se e progredir. Ajustam-se os cursos acadêmicos, desse modo, natural e objetivamente, às reais exigências da sociedade, estancando-se paula- 6 tinamente a proliferação de profissionais, munidos de grau universitário, cuja carreira na especialidade escolhida é truncada pela deficiência de emprego para a sua habilitação acadêmica. As mutações incessantes e velozes a que está sujeito o mundo de hoje, principalmente no plano científico e tecnológico, obrigam, de outra parte, à revisão contínua dos conheci- mentos adquiridos, tornando o aprendizado atividade quase constante. Como não basta aprender a aprender, para que se dominem prontamente os novos conhecimentos suscitados pelo avanço técnico e científico, incumbe à organização universitária promover cursos extracurriculares, de caráter especial, para difundir, com presteza, as invenções mais recentes do saber teórico ou prático. Confirmando a regra de que os caminhos da mobilidade social passara através da escola, a campanha educacional impele, atualmente, para os cursos superiores largo contingente de alunos originários de camadas sociais que somente agora passam a trilhar as vias de acesso aos bancos universitários. Tamanho é o vigor desse movimento ascensional que, em algumas universidades, mais de ura terço do alunato procede, hoje, de genitores desprovidos de curso primário. Os investimentos raramente generosos de energia humana e de recursos materiais no acabamento desta grande Cidade Universi- tária, cujas obras se mantiveram, por largo tempo, em colapso quase total, refletem exata- mente as proporções da ação governamental na esfera da educação, exprimindo a confiança 7 depositada nesse cometimento como fator de progresso social. Ao lado de suas funções de ensino e pesquisa, compete a esta insigne instituição universitária, bem como às organizações congêneres, em todo o país, a missão capital de concorrer, com sabedoria e prudência, para que as novas gerações aprendam a superar-se, enriquecendo, pelo seu devotamento ao inte- resse comum, o patrimônio moral e os valores espirituais de que são legatárias. Diante dos instrumentos que estão sendo postos à sua disposição, para galgar os degraus do saber, é bem possível que em prazo relativamente breve, o homem comum venha a conquistar, na ordem cultural, posição que antes era privilégio de poucos. A sua inge- rência nos negócios públicos e privados se tornará, então, ainda mais relevante, crescendo a sua responsabilidade no delinea- mento das instituições sociais e políticas. Acreditando no poder da inteligência educada, na sua capacidade de engendrar soluções convenientes para os problemas humanos, ainda os mais críticos, creio firme- mente que o nosso desenvolvimento cultural não permitirá se embarace a arrancada, ora em curso, para a construção de uma sociedade próspera e harmoniosa. Assim como o valor moral da ciência está, porém, na maneira como é utilizada, nos fins por seu intermédio perseguidos, o cabedal de conhecimentos que se distribui entre os brasi- leiros, pela difusão do ensino, tem que ser posto, para se fazer profícuo, a serviço da soli- dariedade e da cooperação social. 8 Não basta, pois, a consciência de que, pela vontade racional, o homem pode, hoje, vencer as mais rudes dificuldades. Não basta, igualmente, o reconhecimento de que, pela potência intelectual, se torna ele cada vez mais responsável pela sua própria história. É preciso, ainda, que lhe não falte a lucidez necessária para discernir, entre os interesses em conflito, aqueles que melhor consultam o bem individual e coletivo. Cumpre, desse modo, que se revista de uma das maiores coragens, a coragem moral, para colocar os deveres da fraternidade e da justiça acima de preocupações personalistas, não condizentes com o bem comum. Filiando-se, de modo inabalável, a esses princípios, o regime revolucionário, totalmente identificado com as aspirações nacionais, desdobra todas as suas energias para assentar, na sociedade brasileira, estrutura econômica, social e política que proporcione a cada qual o desenvolvimento da sua personalidade e confira a todos o bem-estar requerido pela ordem solidária e humanista a cuja instau- ração nos consagramos. Seguro de que, por essa forma, estamos rasgando para o Brasil as avenidas reclamadas pela sua predestinação de porgresso e grandeza, sabemos que essa tarefa patriótica, em que se conjugam os esforços de todos os brasileiros, administradores e administrados, encontra um dos seus mais decisivos pontos de apoio nas aptidões intelectuais da nossa gente, na facilidade demonstrada pelo brasi- leiro em adquirir novas qualificações e no seu constante anseio de alargar os horizontes espirituais. Procurando satisfazer, assim, por todas as- formas, a admirável vocação da grande família brasileira para o aprendizado e o aperfeiçoamento intelectual, o Governo desenvolve e valoriza o mais precioso dos recursos de que dispõe o país, os recursos' humanos, os quais se inserem na própria substância da nação e fornecem a exata medida do seu valor e do seu poder". Saudação do Reitor Ao Presidente Médici, em nome do Conselho Universitário, no Salão Nobre da Reitoria da UFRJ Não podia a Universidade calar, nesta hora e nesta Semana Cívica, sua gratidão ao Presidente que, no limiar de seu governo, decidiu, entre as grandes tarefas que se antolhavam, a realização do campus que agora se inaugura. E a decisão memorável na história da educação superior do país revela inspiração da mais íntima sintonia com a significação do ano remoto que marcou o madrugar de uma pátria. Por trás do gesto de Pedro I já se perfila a sombra universitária de José Bonifácio. O sábio, que recebeu condecorações das Univer- sidades de seu tempo, ressurge agora como nome tutelar da cultura nacional. E pelos fios invisíveis da vitalidade da tradição, o decreto n9 66.105 de 22 de janeiro de 1970 vai prender-se àquelas decisões históricas. 10 A equipe, que a meu lado representa o esforço obediente ao compromisso assumido, não desertará do cumprimento dos deveres compreendidos no período de um mandato. Senhor Presidente, conheço sua austeri- dade e sua nobre e superior indiferença aos festejos da lisonja que envolvem sempre o exercício do poder. Nossas palavras não dissentem dessa linha moral que lhe define o caráter de soldado e dignidade de cidadão. E é traduzindo o sentimento do nosso mais alto Colegiado, que é o Conselho Universitário, que agradeço àquele que deu o impulso às obras paralisadas e abriu perspectivas de estudo e trabalho a professores e alunos, nessa atmos- fera onde se configura o ideal científico e ético da nacionalidade. Exprimo aqui a gratidão e a lealdade para com um Presidente que, em meio as sugestões contrárias teve a visão nítida do grande objetivo. É um ato insopitável de justiça a palavra comovida de reconhecimento que lhe transmite o Reitor em nome da Comu- nidade que tem a honra de representar, ampliando o agradecimento àqueles que mais de perto assistem a V. Ex? nos encargos do Governo, com especial menção do Sr. Ministro da Educação. Brindo na presença de V. Ex^ a conti- nuidade da renovação institucional do país, ã reorganização das universidade e a segu- rança reconquistada da família brasileira. Djacir Menezes Reitor 11 EDITADO PELO SERVIÇO DE PUBLICAÇÕES AREA DE PESSOAL E SERVIÇOS GERAIS UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO ■ ■ Composto e Impresso no SERVIÇO INDUSTRIAL GRAFICO da ÁREA DE PESSOAL E SERVIÇOS GERAIS UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CIDADE UNIVERSITÁRIA 

Discurso do presidente Médici : ao entregar a Cidade Universitária aos professores e alunos no Sesquicentenário da Independência - 1972

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Discurso do presidente Médici : ao entregar a Cidade Universitária aos professores e alunos no Sesquicentenário da Independência - 1972

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