O presente artigo científico tem por objetivo central analisar a evolução da educação infantil dentro do cenário educacional Brasileiro e através dessa análise apresentar as diferenças entre o modelo presencial e remoto instaurado durante o momento pandêmico em que vivemos atualmente. O presente artigo foi construído através de uma abordagem qualitativa, onde foram utilizados vários autores como Ferreira JR. (2010), Aranha (2006) entre outros, que forneceram uma análise histórica da educação infantil brasileira do período colonial à atualidade. Com isso, olhando para o elemento histórico e buscou-se analisar o passado e o momento atual em que se encontra a educação infantil dentro do cenário pandêmico e o resultado dessa análise corresponde a uma ressignificação daquilo que se chama de “ensino formal” ou “ensino regular”, aonde foi detectado que o professor saiu da sua chamada zona de conforto e se aventurou nos caminhos das ferramentas digitais abrindo com isso uma nova visão sobre o que é a nova educação infantil que passa a ser uma modalidade que pode se classificar como “hibrida” ou não-presencial.Este artículo científico tiene como objetivo central analizar la evolución de la educación de la primera infancia dentro del escenario educativo brasileño y a través de este análisis presentar las diferencias entre el modelo presencial y remoto establecido durante el momento de pandemia en el que vivimos actualmente. Este artículo fue construido a través de un enfoque cualitativo, donde se utilizaron varios autores como Ferreira JR. (2010), Aranha (2006) entre otros que nos proporcionaron un análisis histórico de la educación infantil brasileña desde el período colonial hasta nuestros días. Con esto, mirando el elemento histórico y buscaremos analizar el pasado y el momento actual en el que se encuentra la educación infantil dentro del escenario pandemia y el resultado de este análisis corresponde a una resignificación de lo que llamamos "educación formal" o "educación regular" donde se detectó que el maestro salió de su llamada zona de confort y se aventuró en los caminos de las herramientas digitales abriendo con esto una nueva visión de lo que Es la nueva educación infantil la que se convierte en una modalidad que podemos clasificar como "híbrida" o no presencial.This scientific article has as its central objective to analyze the evolution of early childhood education within the Brazilian educational scenario and through this analysis present the differences between the face-to-face and remote model established during the pandemic moment in which we currently live. This article was constructed through a qualitative approach, where several authors such as Ferreira JR were used. (2010), Aranha (2006) among others that provided us with a historical analysis of Brazilian early childhood education from the colonial period to the present day. With this, looking at the historical element and we will seek to analyze the past and the current moment in which early childhood education is found within the pandemic scenario and the result of this analysis corresponds to a resignification of what we call "formal education" or "regular education" where it was detected that the teacher left his so-called comfort zone and ventured into the paths of digital tools opening with this a new vision of what it is the new early childhood education that becomes a modality that we can classify as "hybrid" or non-face-to-face.O presente artigo científico tem por objetivo central analisar a evolução da educação infantil dentro do cenário educacional Brasileiro e através dessa análise apresentar as diferenças entre o modelo presencial e remoto instaurado durante o momento pandêmico em que vivemos atualmente. O presente artigo foi construído através de uma abordagem qualitativa, onde foram utilizados vários autores como Ferreira JR. (2010), Aranha (2006) entre outros, que forneceram uma análise histórica da educação infantil brasileira do período colonial à atualidade. Com isso, olhando para o elemento histórico e buscou-se analisar o passado e o momento atual em que se encontra a educação infantil dentro do cenário pandêmico e o resultado dessa análise corresponde a uma ressignificação daquilo que se chama de “ensino formal” ou “ensino regular”, aonde foi detectado que o professor saiu da sua chamada zona de conforto e se aventurou nos caminhos das ferramentas digitais abrindo com isso uma nova visão sobre o que é a nova educação infantil que passa a ser uma modalidade que pode se classificar como “hibrida” ou não-presencial
