This work is devoted to study of syntactical methods used for description and assessment of emotional state.В данной статье рассматриваются синтаксические способы выражения эмоций на примере рассказа «Petites Pratiques Germanopratines», взятого из сборника «Je voudrais que quelqu'un m'attende quelque part» Анны Гавальда

Lenko G.N.

RUDN Repository

 53  РОМАНСКИЕ И ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ  СИНТАКСИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ЭМОЦИЙ* Г.Н. Ленько Кафедра иностранных языков филологического факультета Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198 В данной статье рассматриваются синтаксические способы выражения эмоций на примере рассказа «Petites Pratiques Germanopratines», взятого из сборника «Je voudrais que quelqu’un m’atten-de quelque part» Анны Гавальда. Любое произведение может быть разделено на эмоционально-психологиче-ские ситуации. Называя такие ситуации эмоционально-психологическими, мы ис-ходим из того факта, что эмоции — это особое субъективно-психологическое со-стояние человека, в момент которого он подвержен влиянию экспрессии, которое отражается на формировании речевых комплексов. Эмоционально-психологическое разделение формирует не столько структур-ное, сколько семантическое построение сюжета, то есть эмоционально-психоло-гический фактор лежит в основе внутреннего каркаса произведения. Он является, с одной стороны, элементом, разделяющим внутреннюю канву сюжета, но, с дру-гой стороны, именно он, то есть именно эмоционально-психологический фактор, является элементом, который связывает действие воедино. Формой его проявления является эмоционально-психологическая амплитуда внутри эмоционального комплекса, которая находит свое окончательное выраже-ние путем соединения всех речевых комплексов: эмоционального, нейтрального, итогового воедино. Таким образом, получается структурно-семантическое постро-ение, формирующее различные речевые ситуации от минимальной до текстоло-гической.                                                   * Данная статья написана в рамках реализации Инновационной образовательной програм-мы РУДН «Создание комплекса инновационных образовательных программ и формиро-вание инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг».  Вестник РУДН, серия Лингвистика, 2008, № 4 54 Данная амплитуда по существу является эмоционально-психологической, поскольку ее действие основано на эмоциональном состоянии говорящего, а ее выражение определяется психологической оценкой действия. В ней наблюдаются три основные фазы. 1. Экспрессивная. Вначале, сразу после эмоционального всплеска, ее напря-женность наиболее высокая, данная амплитуда замедленна, то есть она представ-ляется в виде заторможенной по времени своего высказывания. И при этом она имеет явно прерывистый характер с обрывавшейся незавершенной фразой типа «Tiens», «Ah!», «Non!», «Bon...». 2. Разъясняющая. Напряженность первой фазы во второй фазе снижается и постепенно переходит в объяснительную ситуацию, которая имеет все более и более сниженный и убыстряющий характер, который приближает ее к нормаль-ному темпу речи. 3. Завершающая. По мере отхода от начальной экспрессии выражения высо-та тона теряет свою эмоциональную нагрузку, накал ее истощается и речь приоб-ретает естественный характер, подготавливая эмоциональный тип речевой ситуа-ции к постепенному переходу в нейтральный. Начальным моментом этой амплитуды в тексте являются сенсаты. После появления сенсата следует голосовой ступор. Это явление объясняется тем пси-хологическим состоянием эмоционального стресса, который захватывает гово-рящего и не дает ему возможности продолжать речь в обычном речевом темпе. Происходит резкий сбой ритма. Это во-первых. Во-вторых, появляются паузы, которые указывают на разрыв плавности те-чения речи. В-третьих, может наблюдаться введение непроизвольно произнесенных слов типа: «C’est vrai?», «Mon Dieu!», etc. В-четвертых, возможны фонетически непредусмотренные заикания, выра-жающиеся в тексте в основном пунктуационно. При этом главной отличительной чертой, которая присуща речевому рисунку после эмоциональной нагрузки, явля-ется замедленность в темпоральном промежутке. Замедление темпа речи оказы-вается естественной реакцией на эмоционально-стрессовый удар, который полу-чает человек. Если провести анализ художественных текстов, то совершенно отчетливо выявляются следующие положения. 1. Начало произведения — его истинная завязка происходит лишь после то-го, как в текст введен определенный шоковый момент. Этот момент является тем своеобразным стрессом, который, по замыслу автора, максимально нагружен в эмоциональном плане. Такая завязка может касаться появления неожиданных и неприятных для главных действующих лиц персонажей. 2. Этот момент, будучи ключевым с точки зрения завязки сюжета, всегда оказывается оформленным через ту часть синтезированной лексики, которая вы-ражается сенсатами, то есть включает в себя междометия и строится на употреб-лении тех синтаксических структур, где наиболее часто используются восклица-тельные предложения, где весьма редко встречается действие функциональной Ленько Г.Н. Синтаксические способы выражения эмоций  55 перемежающейся зависимости и где весьма распространенными оказываются эл-липтические конструкции и многоточие как пунктуационный знак, передающий растерянность, экспрессию, волнения. В рассказе «Petites pratiques germanopratines» Анны Гавальда завязкой явля-ется момент, когда девушка случайно встречает на улице молодого человека, они проходят мимо друг друга, но потом он догоняет ее, чтобы пригласить на ужин. — Pardon... Je me retourne. Oh, mais qui est là?... ma jolie proie de tout à l’heure. Autant vous le dire tout de suite, à partir de ce moment-là, pour Baudelaire, c’est foutu. Je me demandais si vous accepteriez de dîner avec moi ce soir... Dans ma tête, je pense «Comme c’est romantique...» mais je réponds: — C’est un peu rapide, non? [9. P. 9] Здесь мы наблюдаем использование простых коротких предложений, мно-готочия, вопросительных знаков. Рассказ «Petites pratiques germanopratines» Анны Гавальда представляет со-бой историю из жизни девушки. Девушка ведет постоянный диалог с читателями. — Mais gardez vos réflexions pour vous et écoutez-moi car mon petit doigt me dit que cette histoire va vous amuser. — Чтобы мы четко могли представить происходящее, автор преимущественно употребляет в данном рассказе настоящее время. — J’ai les yeux dans le vague. — Для выражения эмоциональности высказываний автор ис-пользует многоточие, вопросительные и восклицательные конструкции. — Qu’as-tu donc fait là malheureux!!! — Mais... on va se revoir, n’est-ce pas? — Также для выражения ЭС Анна Гавальда использует графический способ, т.е. повторение слов, букв или знаков препинания. — Les cafés, l’addition, le pourboire, nos man-teaux, tout cela n’est plus que détails, détails, détails. Vous me laissez vos vêtements??? Très biiiiiien [5]. В данной статье мы рассмотрели лишь некоторые синтаксические способы выражения эмоций. Существует еще много способов для их выражения, ведь эмоции являются одним из основных и всепроникающих аспектов человеческого опыта. Об истинной природе человеческих чувств, страстей, об их силе можно узнать благодаря той форме, которую они приобретают, попадая из внутреннего мира во внешний, то есть благодаря слову, поэтому данная сфера, бесспорно, нуж-дается в глубоком и детальном изучении. ЛИТЕРАТУРА  [1] Демьянков В.З. и др. Лингвопсихология как раздел когнитивной лингвистики, или: Где эмоция, там и когниция // С любовью к языку: Сб. научных трудов. Посвящ. Е.С. Куб-ряковой. — М.: Ин-т языкознания РАН; Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2002.  [2] Жучкова Н.Ф. Грамматические особенности эмоциональных структур в составе рече-вых комплексов. — М., 1994.  [3] Кошевая И.Г. Типология английского и русского языков. — М.: МЭГУ, 2000.  [4] Левченко М.Н. Локальная архитектоника драмы. Сб. научн. трудов МГОУ «Проблемы лингвистики и межкультурной коммуникации». — М.: Народный учитель, 2003.  [5] Gavalda Anna. Je voudrais que quelqu’un m’attende quelque part. — Le Dilettante, 1999.  Вестник РУДН, серия Лингвистика, 2008, № 4  SYNTACTICAL METHODS OF EXPRESSION OF EMOTIONS G.N. Lenko Department of foreign languages People’s Friendship University of Russia Mikluho-Maklaya str., 6, Moscow, Russia, 117198 This work is devoted to study of syntactical methods used for description and assessment of emo-tional state. 

Синтаксические способы выражения эмоций

https://repository.rudn.ru/en/records/article/downloadfile/667e692c-79c2-e911-80c8-30e1715d1da7/

Синтаксические способы выражения эмоций

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

RUDN Repository