Inkluusio on yksi tämän hetken keskeisistä koulutuspoliittisista linjauksista niin kansainvälisesti kuin kansallisestikin. Inkluusio tarkoittaa kaikille yhteistä koulua, jossa kaikki otetaan yhdenvertaisesti mukaan yksilöllisistä eroista riippumatta. Se on loppumaton prosessi, jossa edistetään jokaisen oppimista ja osallistumista. Suomi on sitoutunut kehittämään koulutusjärjestelmäänsä inklusiiviseen suuntaan. Suomen perusopetusta ohjataan ohjausjärjestelmällä, jonka yksi osa on opetussuunnitelman perusteet. Näin ollen inkluusion pitäisi ilmetä voimassa olevassa Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 -asiakirjassa. Inkluusio ja opetussuunnitelman perusteet ovat kumpikin kompleksisia. Inkluusiosta on olemassa eri tulkintoja ja opetussuunnitelman sisältöön vaikuttavat monet tahot eri intresseineen. Tutkimuksella päätettiin selvittää, miten inkluusio ilmenee Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014.
Tutkimusaineistoksi rajattiin opetussuunnitelman perusteiden luvut 2–4, sillä luvuissa käsitellään perusopetuksen arvoja, tehtäviä, tavoitteita, periaatteita ja toimintakulttuuria. Toteutuessaan inkluusion tulisi ilmetä näissä. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin mukaan, sillä tutkimuskohteesta haluttiin tuottaa uutta tietoa. Metodi sopii dokumenttien analyysiin ja sen avulla voidaan tuottaa luotettava ja selkeä kuvaus tutkimuskohteesta.
Tutkimustulosten mukaan inkluusio ilmenee Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 lakeihin, asetuksiin ja kansainvälisiin sopimuksiin perustuvina velvoitteina, opetussuunnitelman teksteihin perustuvina suuntalinjauksina, toimintaperiaatteina ja käytännön toimintatapoina. Inkluusio ilmenee myös opetussuunnitelmassa annettuna tietona inkluusiosta. Eri ilmenemismuodoissa toistuivat oppimisen, osallisuuden ja inkluusion mukaisten arvojen edistäminen ja toteuttaminen.
Tutkimustuloksista tehtyjen johtopäätösten mukaan inkluusio ilmenee opetussuunnitelman perusteissa heikosti suoralla sanallisella tasolla, mutta vahvasti merkityksen tasolla. Se ilmenee monipuolisesti, laajasti, vakaasti ja vakavasti. Tulevan opetussuunnitelmauudistuksen ollessa ajankohtainen, tutkimuksen perusteella suositetaan avaamaan inkluusion käsite ja periaate opetussuunnitelman tekstissä. Tämän puuttuminen vaikuttaa negatiivisesti inkluusion toteutumiseen. Muiden toimien lisäksi tarvitaan käsitteen avaamista, jotta opetussuunnitelman toteuttajille on selvää, mitä heidän tulee toteuttaa
