The public evaluation needs, for the improvement of the school, to consider the context in which it is seen if there are structural conditions, taking into account its good functioning. The study identifies the conditions for implementing the High School Reform presented in 18 state public schools in Marília for the implementation of the High School Reform. The research was developed in a bibliographic and documentary nature, with funding from the PIBIC-Rectory scholarship. As a result, it was found that all 18 schools that support High School were classified as their basic infrastructure for operation, according to the scale of Soares and others. (2013) organized into four levels: elementary, basic, adequate and advanced. There was a lack of library and science laboratory, in addition to facilities and equipment for the target audience of Special Education, which were not identified from schools in 100%. The documentary research indicated that the need to regulate the infrastructure reform, which began in 2021, includes the need to regulate the reform, which began in 2021. It should also be noted that 38.88% of the schools surveyed were selected by the “Programa Escola + Bonita” for having greater need for investment in infrastructure. The reform of this stage of education requires that the contextual aspects of the school and the young people's aspects be considered as an emancipatory human formation.La evaluación pública necesita, para el mejoramiento de la escuela, considerar el contexto en el que se ve si existen condiciones estructurales, teniendo en cuenta su buen funcionamiento. El estudio identifica las condiciones de implementación de la Reforma de la Enseñanza Media presentadas en 18 escuelas públicas estaduales de Marília para la implementación de la Reforma de la Enseñanza Media. La investigación se desarrolló en un carácter bibliográfico y documental, con financiamiento de la beca PIBIC-Rectoría. Como resultado, se encontró que la totalidad de las 18 escuelas que soportan la Enseñanza Media fueron clasificadas como su infraestructura básica para su funcionamiento, según la escala de Soares y otras. (2013) organizado en cuatro niveles: elemental, básico, adecuado y avanzado. Hubo carencia de biblioteca y laboratorio de ciencias, además de instalaciones y equipamiento para el público objetivo de Educación Especial, los cuales no fueron identificados desde las escuelas en un 100%. La investigación documental indicó que la necesidad de regular la reforma de infraestructura, que se inició en 2021, incluye la necesidad de regular la reforma, que se inició en 2021. También cabe señalar que el 38,88% de las escuelas encuestadas fueron seleccionadas por el “Programa Escola + Bonita” por tener mayor necesidad de inversión en infraestructura. La reforma de esta etapa educativa requiere que los aspectos contextuales de la escuela y los aspectos de los jóvenes sean considerados como una formación humana emancipatoria.A avaliação para a melhoria da escola pública precisa considerar o contexto em que está inserida, tendo em vista se há condições estruturais adequadas para seu bom funcionamento. O presente estudo objetivou identificar quais são as condições estruturais apresentadas em 18 escolas públicas estaduais no município de Marília para receber a implementação da Reforma do Ensino Médio. A pesquisa foi desenvolvida na natureza bibliográfica e documental, com o financiamento da bolsa PIBIC-Reitoria. Como resultados, alcançou-se que todas as 18 escolas que oferecem o Ensino Médio foram classificadas como infraestrutura básica para o seu funcionamento, conforme escala de Soares et al. (2013) organizada em quatro níveis: elementar, básica, adequada e avançada. Evidenciou a falta de biblioteca e de laboratório de Ciências, além de instalações e equipamentos para o público-alvo da Educação Especial, os quais não foram identificados em 100% das escolas. A pesquisa documental indicou que as regulamentações contemplam a necessidade de melhoria da infraestrutura, mas a implementação da Reforma do Ensino Médio, que teve início em 2021, está ocorrendo com as condições estruturais já existentes nas escolas. Destacasse ainda, que 38,88% escolas pesquisadas foram selecionadas pelo “Programa Escola + Bonita” por possuírem maior necessidade de investimento em infraestrutura. A reforma desta etapa de ensino demanda que contemple os aspectos contextuais da escola não excluindo assim dos jovens uma formação humana e emancipatória
