This research aims to determine the factors that affect teachers’ trust in male and female leaders. The study employed a qualitative research design. The data were collected with interview technique. In this regard, 20 teachers were interviewed. The participants were determined with purposeful sampling method. The data were analyzed with inductive analysis method. Results revealed that the participant teachers trust different behaviors or characteristics of their male or female leaders. In general, teachers trust in their female leaders’ more because of their objective, idealistic, dedicated behaviors, and also their motherly, sensitive and compassionate personality. On the other hand, teachers trust in their male leaders as they are fair, trustworthy, frank, competence, more rational and strong communicators. While male leaders are believed to take initiative and implement the laws and regulations more strictly, female administrators are more interested in the administration profession, behave meticulously and work devotedly. It is recommended that school administrators should create a climate of objectivity and trust in school.Esta investigación tiene como objetivo determinar los factores que afectan la confianza de los docentes en los líderes masculinos y femeninos. El estudio empleó un diseño de investigación cualitativo. Los datos fueron recolectados con la técnica de la entrevista. Al respecto, se entrevistó a 20 docentes. Los participantes se determinaron con el método de muestreo intencional. Los datos fueron analizados con el método de análisis inductivo. Los resultados revelaron que los docentes participantes confían en diferentes comportamientos o características de sus líderes masculinos o femeninos. En general, los docentes confían más en sus lideresas por su comportamiento objetivo, idealista, dedicado, y también por su personalidad maternal, sensible y compasiva. Por otro lado, los docentes confían en sus líderes masculinos ya que son comunicadores justos, confiables, francos, competentes, más racionales y fuertes. Si bien se cree que los líderes masculinos toman la iniciativa e implementan las leyes y reglamentos de manera más estricta, las administradoras están más interesadas en la profesión administrativa, se comportan meticulosamente y trabajan con devoción. Se recomienda que los administradores escolares creen un clima de objetividad y confianza en la escuela
