This longitudinal case study investigated the development of spelling and orthographic knowledge in a child ESL learner from Grade 1 through Grade 4. Misspelling data from the learner’s free writings were examined for overall patterns of spelling development and the word-specific changes in the spelling of individual words. The aim was to track the developmental changes taking place in his spelling behaviour and also examine whether any stage like pattern of development could be identified in his spelling performance.Analysis of data showed that although the child’s overall developmental path was progressive in that he produced increasingly more complex orthographic spellings over time, there was a high degree of variability in the learner’s misspelling behaviour. Thus, overall, the spelling performance of this ESL learner can be best explained by a spelling model that views the path of spelling development as strategic, overlapping and wave-like rather than truly stage-like.Cette étude de cas longitudinale examine le développement des connaissances en orthographe chez un enfant apprenant d’anglais langue seconde, de la 1ère à la 4ème année. On a étudié les fautes d’orthographe dans les productions écrites libres de l’apprenant pour y rechercher des patrons globaux de développement de l’orthographe et des changements spécifiques dans l’orthographe des mots isolés. Le but était d’analyser les changements développementaux dans le comportement orthographique et de vérifier la présence de stades. L’analyse des données a démontré que bien que la trajectoire du développement de l’enfant soit progressive, au sens où avec le temps, sa production orthographique est de plus en plus complexe, il existe une grande variabilité dans les fautes d’orthographe de l’apprenant. Par conséquent, dans l’ensemble, un modèle qui considère le cheminement de l’orthographe comme stratégique et progressant par des chevauchements et des vagues plutôt que par de véritables stades est celui qui rendrait le mieux compte de la performance en orthographe de cet apprenant d’anglais langue seconde
