Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Abstract
In Japan, the language learning environment for CLD Children is in the process of reform. Based on my research findings on South American Nikkei, the paper discusses three areas for improvement: (1) support for “translanguaging” learning according to children's attributes, (2) a shift from language knowledge learning to content-integrated language learning (CLIL), and (3) development of a reference framework for language education for children as a second language.日本では、CLDの子どもたちの言語学習環境が改革されつつある。本論文では、南米日系人を対象とした筆者の研究成果に基づいて、以下の3つの改善点 (1)子どもの属性に応じた「トランスランゲージング」学習の支援、(2)言語知識学習から内容統合型言語学習（CLIL）への移行、(3)第二言語としての子どもの言語教育の参照フレームワークの開発、を論じた
