تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الموضوعات الصعبة في تعلم تصريف الأفعال العربية لدى الطلبة المتخصصين ليتم اختيارها في تصميم الوحدة الدراسية لبرنامج الواقع المعزز المقترح واقتراحاتهم نحو استخدام برنامج الواقع المعزز في تعلم مهارة تصريف الأفعال العربية. وجد الباحث أنَّ هناك افتقارًا شديدًا في دراسة علم تصريف الأفعال باستخدام الوسائط المتعددة أي تقنية الواقع المعزز التي تساعد في تحسين مهارات الطلاب اللغوية، خاصة ما يتعلَّق بتصريف الأفعال، وذلك طبقًا لنتائج الدراسة السابقة التي أوضحت أنَّ الدارسين موافقون على أنَّ الوحدة المصممة بتقنية الواقع المعزّز في تعلم اللغة العربية وفروعها خاصة تصريف الأفعال لها إيجابيات كثيرة في تعلم اللغة. هناك منهجان اللذان يتبعهما الباحث كما هو المنهج الوصفي: يتّبعه الباحث لجمع المعلومات عن دراسة تصريف الأفعال، ويجمع الباحث المعلومات عن برنامج الواقع المعزّز ولمنهج التحليلي: سيوزعّ الباحث الاستبانة ويقوم بتحليلها بوصفها أداة لجمع البيانات في البحث. وزعت استبانة تحليل الحاجات إلى ٦١ طالبا لمعرفة صعوبات وحاجاتهم في تعلم تصريف الأفعال والوقوف على مساهمة برنامج الواقع المعزز، وبيان مميزاته وجدواه في تعلم هذه المادة. وبعد معالجة البيانات إحصائيا أوضحت نتائج البحث حاجات الطلاب في تعلم مهارة تصريف الأفعال العربية وأصعب الموضوعات التي تواجههم عند تعلم مهارة تصريف الأفعال العربية ومنها: تصريف الفعل المعتل اللفيف المفروق المبني للمجهول (الماضي والمضارع)، وتصريف الفعل المعتل اللفيف المقرون المبني للمجهول (الماضي والمضارع)، وتصريف الفعل المعتل الناقص المبني للمجهول (الماضي والمضارع)، وتصريف الفعل المعتل الأجوف المبني للمجهول (الماضي والمضارع)، وتصريف اتصال فعل الأمر بنون التوكيد، وكذلك هم الطلبة يستعدون ويفضلون مميزات الوسائط المتعددة نحو استخدام برنامج الواقع المعزز في تعلم مهارة تصريف الأفعال
