A Avaliação de Desempenho Docente é um importante instrumento, para as escolas e
para os professores, pois promove o desenvolvimento profissional, a responsabilização, a
motivação do corpo docente e conduz à reflexão, à melhoria do desempenho dos professores
e da qualidade do ensino. A Avaliação de Desempenho Docente é o objeto de estudo central
deste trabalho, através de uma análise comparativa entre duas instituições de ensino
particular, com culturas diferentes, uma localizada em Portugal e outra no Brasil.
Para o efeito procedeu-se à comparação dos modelos de Avaliação de Desempenho
Docente, das duas instituições, e, foram realizadas entrevistas aos professores, para perceber
qual a importância e o impacto desta avaliação no seu desempenho, verificar a concordância
dos docentes quanto à intervenção dos pais e dos alunos neste processo, sobre os novos
desafios colocados atualmente aos professores, com o uso das novas tecnologias e novas
metodologias, e a saúde dos professores.
Os professores da escola brasileira consideram que a Avaliação de Desempenho
Docente tem impacto na sua prática docente, enquanto que a maioria dos professores da
escola portuguesa considera que esta não tem qualquer impacto. Ambas as escolas
incentivam ao uso da tecnologia e providenciam formação nesta área, por considerarem que
a tecnologia facilita o desempenho do professor. Os professores, em geral, consideram que
as condições de trabalho interferem com a saúde e o seu desempenho e que, os professores
com melhor desempenho são os mais motivados.The Assessment Criteria of Teaching Performance is an important instrument for schools
and teachers, as it promotes professional development, accountability, motivation of the faculty
and leads to reflection, improvement of teachers' performance and quality of teaching. The
Assessment Criteria of Teaching Performance is the central study object of this work, through
a comparative analysis between two private teaching institutions, with different cultures, one
located in Portugal and another in Brazil.
For this purpose, the models of Assessment Criteria of Teaching Performance of the two
institutions were compared and interviews were carried out with the teachers to understand
the importance and impact of this evaluation in their performance, to verify the agreement of
the teachers regarding the intervention parents and students in this process, on the new
challenges placed to teachers, with the use of new technologies and new methodologies, and
the health of teachers.
The teachers of the Brazilian school consider that the Assessment Criteria of Teaching
Performance has an impact on their teaching practice, while most of the teachers of the
Portuguese school consider that it has no impact. Both schools encourage the use of
technology and provide training in this area, as they believe that technology facilitates teacher
performance. Teachers, in general, consider that working conditions interfere with health and
performance, and that teachers with better performance are more motivated