In our never-ending search for the most efficient and eloquent ways of teaching English as a foreign language, we have identified “Guided meditation” as an interesting and challenging alternative approach and strategy. This paper discusses the notions of “linguistics”, “applied linguistics” and “psycholinguistics” and it tackles several teaching methods connected to guided meditation, such as “Suggestopedia” and the “Natural Approach”. It further deals with the main differences between “mindfulness”, “guided meditation” and “transcendentalism”, and then it aims at showing and explaining ways of using guided meditation practice for boosting teaching and learning English as a foreign language, mainly based on Tatiana Slama-Cazacu’s dynamic-contextual methodology (1999). The paper also designs an experiment that is going to be implemented in the first semester of the academic year 2021-2022, based on the hypothesis that the students engaged in guided meditation strategies can generate new ideas (be creative), cooperate with their colleagues, learn, reflect and think critically, improving thus their communication abilities in English. For this purpose, the research framework of the paper presents the subjects, the main research methods, the data collection instruments and the stages of the experiment (administering an initial and an achievement test, a pre-survey and a post-survey, conceiving activities, collecting work samples and the teacher’s observation notes).Resumo: Em nossa busca incessante pelas formas mais eficientes e eloquentes de ensinar inglês como língua estrangeira, identificamos a “meditação guiada” como uma abordagem e estratégia alternativa interessante e desafiadora. Este artigo discute as noções de “linguística”, “linguística aplicada” e “psicolinguística” e aborda diversos métodos de ensino ligados à meditação guiada, como a “Sugestopedia” e a “Abordagem Natural”. Aborda ainda as principais diferenças entre “mindfulness”, “meditação guiada” e “transcendentalismo” e, em seguida, visa mostrar e explicar formas de utilização da prática da meditação guiada para potencializar o ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira, principalmente com base na Metodologia dinâmica-contextual de Tatiana Slama-Cazacu (1999). O trabalho também projeta um experimento que será implementado no primeiro semestre do ano letivo 2021-2022, com base na hipótese de que os alunos envolvidos em estratégias de meditação guiada podem gerar novas ideias (ser criativos), cooperar com seus colegas, aprender, refletir e pensar criticamente, melhorando assim suas habilidades de comunicação em inglês. Para isso, a estrutura de pesquisa do artigo apresenta os sujeitos, os principais métodos de pesquisa, os instrumentos de coleta de dados e as etapas do experimento (administração de um teste inicial e de desempenho, um pré-pesquisa e um pós-pesquisa, conceber atividades, recolha de amostras de trabalho e notas de observação do professor).
Palavras-chave: Meditação guiada; Inglês para Fins Específicos; ensino; atenção plena; psicolinguística.
